淺談如何提高小學生口語表達能力

熱汗古麗·吾守爾

（新疆庫車縣阿克吾斯糖鄉中心小學，新疆 庫車　842000）

淺談如何提高小學生口語表達能力

熱汗古麗·吾守爾

（新疆庫車縣阿克吾斯糖鄉中心小學，新疆 庫車842000）

小學階段作為人格養成的重要階段，對于口語表達能力的培養有著重要意義，家長和老師要多加配合重視對學生語言表達能力的養成。作為口語表達能力養成的初級階段，小學生在沒有文字材料依托的情況下，想要完成即興表達，除了要動口表述之外，還要動腦思考，這對學生的個人能力就有一定的要求。所以，小學語文教師要在教學過程中強化學生的語言表達能力，結合有效的方法提高學生的口語表達和思考能力，堅持落實有效教學的具體實施。

小學；口語表達；能力；提高

人類最主要的交流工具就是語言，語言也是思維發展的重要載體。一個人的談吐氣質最能展現他的風度素質，所以所有人都追求高雅的談吐、幽默的語言、得體的語調，只有這樣才能夠充分展現語言的魅力，提高自己的人格修養。一個人的語言魅力不是天生具備的，它需要后天的培養和鍛煉，而且后天的語言能力的養成作用要遠遠大于先天的能力。口語表達能力是一個人社交能力提升的基礎，口語表達能力要從孩子抓起。因此，如何提高小學生口語表達能力使我們小學語文教師不斷探討發展的重要課題。

一、構建生活情景，引導學生明確口語表達能力的重要性

小學語文教師要在教學過程中構建多種生活情景，可以包括去超市購物、去景區旅游、去街邊問路、去參加競選等等情況。教師可以組織學生根據這些生活情景確定所要表達的內容，展開思考分析，最后通過話劇、啞劇的形式表演出來。在表演過程中要引導學生感受使用不同的語言所表達的故事情節的不同效果，在實際演練過程中體會沒有語言對于表達的障礙，認識到沒有語言生活會受到一定的影響，會失去很多該有的樂趣。只有通過實例的演示和分析，我們才能夠認識到語言表達的重要性，才能夠認識到強化學生口語表達能力的重要性，教師要以此入手提高學生對口語表達能力的訓練的學習興趣。

二、教師要引導鼓勵學生，幫助學生克服拘謹緊張的心理

小學生正處于心理生理發展的初級階段，其個性天真爛漫，說話不加思考，作為成人我們要重視并尊重孩子的想法，要盡量保留孩子預言的童真。當孩子表述的內容和事實不相符合或者有違常理的時候，教師要從正確的角度展開引導，要使用適當的語言指出孩子表述的有問題的地方，但不要輕易批評學生。教師不加思考的批評學生，會嚴重傷害學生的自尊，不僅不會提高學生的語言表達能力，還會讓孩子喪失學習語言的信心，失去鍛煉口語表達的興趣。如果教師經常批評學生，學生就不會主動發言，不敢進行語言表達，被動發言也過于謹慎，甚至害怕發言。小學語文教師要重視對學生口語表達能力的培養，可以鼓勵那些不愛發言的學生教師要鼓勵其多表達，對于那些害怕發言的學生教師要肯定其一點一滴的進步，幫助學生樹立學習表達的信心，讓學生能夠積極主動的進行語言表達。

三、激發學生的表達興趣，幫助學生養成普通話交流習慣

興趣是最好的老師，是實現一切追求的根本前提，教師最成功的教學體驗就是激發起學生的學習興趣，由此強化學生的學習動力，讓學生在動力的支撐下強化個體發展。只有強大的動力才能推動學生積極主動的學習，教師要認識到自身在教學工作中的組織地位，要重視學生的主體地位，要引導學生開展探究式學習，只有

這樣才能實現更好的教學效果。教師要在教學過程中讓學生更加熱衷于口語表達，能夠讓所有的學生都能夠積極主動的表達自己的想法。語言表達要盡量標準，并且富含藝術性。教師要尊重學生的天真的想法和不成熟的語言，但是要引導學生使用普通話表述自己的看法。教師要要求學生在學校、班級、家庭交流當中盡量使用普通話，鍛煉其使用普通話的溝通能力。

四、強化表達的準確性和流暢度

良好的口語表達能力不是與生俱來的，而要經過后天不斷熏陶與訓練。口語與表達的訓練方法很多，如朗讀、朗誦、背誦、復述、看圖說話、講故事、演講、辯論、討論、表演等等。教師可根據學生實際情況選擇不同的訓練方式，特別是各種有關口語表達的比賽，對學生口語表達能力的提高有明顯的效果。如小播音員、朗誦、辯論等比賽的準備和進行階段，對學生音準的把握，語氣、語調、語速等方面的處理，都是一種有效的訓練。當然，口語表達訓練不是一朝一夕的，而要持之以恒地進行練習，才能獲得更大的收獲。

五、重視實踐

1.看圖說話、寫話。

用一些直觀的、具體的語言環境來引導學生說話。那些適合于小學生看懂的圖畫，大部分用簡潔明了或幽默夸張的筆法來描繪兒童生活，其趣味性、教育性都能深深地打動孩子們的心弦，為孩子們所喜歡。

2.要重視朗讀課文和熟練成誦。

沒有足夠的語言積累是不可能形成能力的。因此，要強調在朗讀中加深理解，熟讀成誦積累語言。其一，不讀破詞是初步理解句子的標志之一，因此，在指導朗讀時，除了要求讀準字音外，應把按詞連讀，不讀破詞作為基本要求。其二，要引導學生掌握陳述句、疑問句、感嘆句的語氣。其三，要發揮老師范讀作用，讓學生聽讀、跟讀、仿讀。其四，要熟讀成誦，把課文的語言化為自己的語言儲備起來。

3.要重視用自己的話復述課文。

用自己的話復述課文，是理解能力的訓練，也是寫作訓練，是讀寫結合的一種較好的形式。新教材從二冊開始，安排了用自己的話復述課文的訓練。一年級的上述形式的訓練，要特別強調在讀懂句子、了解句子的敘述順序的基礎上進行。在訓練學生用自己的話復述一篇課文前，應就復述一句話的意思進行訓練，使學生認識到同一個意思可以用不同的語句表達。

六、結合口語和書面表達能力，強化基礎內涵，實現發展提升

口頭表達能力就是語言表述水平，書面表達能力就是文字寫作能力，文字表達能力和語言表述能力二者是相輔相成的，不能單獨重視其中的任何一項，要保證兩者實現綜合發展，就要重視兩者之間的內在聯系。書面語言表達能力的形成離不開口頭語言的支撐和指導，小學生的作文能力一般是從口頭表達內容訓練開始的，先說后寫，在訓練口頭表達能力的同時強化寫作能力。另外教師可以讓學生口述自己的作文，在敘述的過程中不斷修改，這樣不僅能夠讓學生的作文語言變得更加豐富，還能夠增加學生口語表達能力的嚴謹性和標準化發展。

七、重視傾聽和積累，展開多角度學習，強化口語表達能力

口語表達能力想要實現藝術化和標準化的發展，就要重視傾聽，教師要認識到傾聽的重要性，要在教學過程中強化學生的傾聽能力，讓學生明確傾聽的作用。能夠在今后的學習生活中耐心的傾聽他人說話，可以在他人身上學習更多的知識和內容，包括口語表達的詞語、與其、聲調和音節等。另外要善于總結不同人說話方式的不同，不同的人物和表達特點其說話方式都有不同，教師要帶領學生學會總結別人說話的特點，積累經驗，發揚優點，規避不足。提高學生的口語表達能力，要只是憑借學校的教育是沒有明顯作用的。學生要通過多種方法進行學習，比如通過收看電視、收聽廣播、欣賞音樂等形式強化自身的口語表達能力，要帶領學生在標準的普通話的環境下進行訓練，長此以往，學生的口語表達能力會有顯著的提高，而且對于語文學習過程中很多生字的發音規范化教學也有積極意義，學生的語感養成也會更加細致深入。只有這樣，小學生的口語表達能力才能實現更為深入的發展。

結論：根據以上分析我們可以得知，較強的口語表達能力能夠幫助人類實現更高層次的發展，孩子的口語表達能力的強弱會對其個人的思維、表達能力和實際溝通能力產生重要影響。教師想要提高學生的普通話語言表達水平，就要從構建學生健康自信的學習心態入手，保證社會和家庭構建讓學生學習語言的良好環境，教師要重視對學生文學素養的養成，強化學生的口語表達能力，實現穩定積極的發展。

［1］周文莉.新課標下小學生口語表達能力培養策略淺析［J］.教師；2014年03期.

［2］侯潔.淺議低年級小學生口語表達能力的培養［J］.西北成人教育學報；2011年01期.

［3］鄭文.淺談小學生口語表達能力的培養［J］.赤子（上中旬）；2014年13期.

G623.2

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