淺析小學班主任工作的藝術化

張國紅

摘 要：在所有的學生中，小學生是一個比較特殊的群體，他們剛進入學校，面臨著人生中第一次重要的塑造，對他們的管理、引導和培養是一項非常重要的工作，在這個過程中，班主任扮演著重要的角色，作為班主任，除了要在學習上對他們進行教育外，還要加強對學生生活和心理的關心和輔導，這些方面都環環相扣，需要全方位地推進。所以說，小學班主任教學是最具有藝術性的。

關鍵詞：班主任；藝術化；成長

人們常說：“人是最為寶貴的，這是因為人身上蘊藏著無窮的潛力，這是世界上最為寶貴的財富，教育就是挖掘財富的過程，因此財富蘊藏在教育之中。”由此可見教育對于一個人成長的至關重要性。小學班主任既承擔一定的教學任務，又是一個班級的管理者，肩負著教書育人的雙重職責。小學班主任就是“孩子王”，我們的處事方式、教育原則，甚至一言一行，都會影響到學生的未來成長，因此班主任工作是小學教育的重中之重。

長期以來的應試教育，只重知識而輕能力，只重成績而輕素質的錯誤傾向，使得小學班主任工作也陷入機械、重復，教育方式單調簡單化的僵局，沉悶而乏味，吞噬了生命的活力和思維的火花，在時代進步的節奏中留下了“不和諧音”。

而今進入21世紀，隨著以人為本的思想進入校園，更為人性化的素質教育越來越深入人心。“素質教育是把人當做教育目的本身的教育”。它注重人的綜合素質的培養，強調完善學生的人格，尊重學生的個性，這便是當今世界現代教育的共同目標，所以，小學班主任工作需要變革、需要創新，需要體現人性美的藝術化教育方式。

所謂小學班主任工作的藝術化，即“小學班主任在管理班級，教育學生的過程中，借助藝術化的表現方式，創造性地通過啟發、熏陶等方法影響和教育學生，巧妙地動之以情，啟之以智，展之以美，達到潤物細無聲的教育效果”。

如何使班主任工作成為一種藝術化的創造？對于當代小學生身心發展的諸多變化及其個性千差萬別，班主任決不能熟視無睹。光有兢兢業業的工作熱情和態度，已遠遠不能適應學生時代需求，應充分關注和了解學生的基本特征，探求靈活生動的教育方式，不拘一格地發展小學生的心智才能。

一、知其所思，觀其所好

一提及班中的后進生，老師們總是一籌莫展。時間、精力的確花費了不少，特別是班主任，費了不少口舌，可效果卻微乎其微，老師累，學生更累。由此看來，如何激發學生內在的求知欲顯得尤為重要。這就要求我們去關注學生內在的情感，放棄舍本逐末的做法，尋求后進生之所以成為后進生的原因。我班一個成績較弱的學生葉同學在給爸爸的一封信中動情地寫道：“爸爸，兒子想跟您說說心里話，可一提筆，不爭氣的眼淚就止不住地流下來，我的心里難過極了。我不知道你為什么要和媽媽離婚，媽媽走了，你也不管我了，你很少回家……”讀著這令人心酸的話語，誰曾想到以往在我們看來頑劣異常，學習不思進取的學生也有如此豐富的內心情感，孤弱無助的幼小心靈，竟承受著缺少父母關愛的巨大痛苦，而這很可能就是導致孩子喪失學習熱情的主要原因。可更讓人意想不到的是，我從一次次手工制作課上發現，這個學生是一個心靈手巧的孩子。從一次習作中我了解到為了做好一次航模，他整整花費了一天的功夫，粘粘剪剪、裝裝卸卸，甚至忘記了吃飯。沒想到平時一貫坐不住的他做起航模來卻如此有耐心。于是我向全班同學展示他的作品，并讓他介紹制作過程。更讓人可喜的是他在學習方面，能夠按時完成作業，認真書寫，好幾篇充滿真情實感的作文成為大家學習的范文。我覺得作為班主任，首先就應該是一個細心人，善于從多角度去了解學生，知其所思，觀其所好，采取相應的引導教育方式，往往會達到事半功倍的效果。

二、多一些鼓勵，多一些欣賞

由于學習成績不理想屢受批評的學生，其實他們內心深處同樣渴望進步，渴望贊揚。而老師的一句表揚的話語，對他們來說，有時候可能成為一劑催化劑，使他們在思想或學習方面獲得極大的動力，從而自覺自愿向好的方面發展。因而在提倡素質教育的今天，作為班主任更應擯棄陳舊觀念，不妨以鼓勵的眼神，極大的信任來喚醒學生心中的巨人，讓他覺得“我行！”“其實我很棒！”。我班學生馬××留過一級，學習成績很不理想，書寫也很不規范。經過一段時間的觀察，我發現他勞動方面很賣力，具有吃苦精神且敢管敢干。于是三年級第一學期一開學，我就給他委以重任——擔任班級衛生班長。他果然不負眾望，班級衛生大大改觀，得到同學們的一致好評。更令人可喜的是他的學習態度也轉變了，能夠自覺學習了。運動會上，我又發現他在體育方面表現也很突出。一次我微笑著對他說：“你班干部工作干得出色，還是個體育健將，如果在學習上再努把力，那就是德、智、體全面發展的好學生了。”這孩子挺有恒心，之后真的肯在學習上下功夫了，每次的書寫都有進步，每次的聽寫、默寫都能得一個好成績，這不正是賞識、激勵所創造的一個奇跡嗎？

三、對待學生，充滿愛心

人的所有思想和行為都與人的情感、情緒的變動息息相關。對于教學、教育工作來講，建立良好的師生關系至關重要，“親其師，而信其道”，愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。沒有對學生發自內心的愛，就沒有任何真正意義上的教育。教師向學生付出愛，學生才能以尊重回報老師，“愛”是建立良好師生關系的根基。班主任每天和學生接觸最多，尤其要重視情感教育的重要性，班主任的情感投入也是做好教育工作的精神動力。只有心里充滿對學生無私的愛心，才能有做好工作的不竭動力。同時作為一名班主任，應充分認識到人才標準的多樣性，熱愛每一位學生，尊重每個學生的個性，要盡快轉變用成績來片面評價學生的錯誤觀念。

四、隨機應變，適時教育

23年的班主任工作，使我深切地感受到教育無處不在，教育就在身邊。作為一名優秀教師，應具備敏銳的洞察力，善于抓住身邊的每一次機會，隨機應變地處理突發事件，對學生進行教育。記得在班里舉行的一次小記者采訪活動中，有學生問班長：“你認為你的班長工作做得怎么樣？”班長一臉窘相，不好意思地回答說：“不怎么樣，我每天要對付四十五個同學，實在太累了，有些力不從心。”在這位學生記者采訪完畢后，我對班長立即追問道：“你知道自己為什么這么累嗎？”他一臉茫然，我接著說道：“因為你把自己和同學對立起來了，假如現在你需要提醒和幫助的都是你的好兄弟、好姐妹，你還覺得累嗎？告訴我你是否有信心當好班長？”他肯定地點了點頭。

小學生來自不同的家庭、生活背景、成長歷程，使得學生的特點各有不同，因而對于學生的教育不能千篇一律。在教育學生的過程中，急功近利，想立竿見影都是行不通的，這就需要我們有足夠的耐心與寬容，更需要我們用智慧進一步探索新的更富人情味的藝術化教育方式。社會的發展需要百花齊放，雖然我們的教育和社會的發展還存在一些相脫節的地方，我們的教育還缺乏對學生喜好與特點的關注，忽視了學生的需求，但是我相信隨著教育改革的不斷深入和發展，更為人性化的小學教育一定會蓬勃發展起來，在我們的校園將開拓出一片嶄新的班主任工作天地。

參考文獻：

[1]姚靈榮.愛的教育：班主任的工作藝術[J].新課程學習（中），2014（7）.

[2]張亞玲.例談小學班主任工作藝術[J].廣西教育，2015（17）.