碩士研究生化學專業英語課程教學探索

【摘要】碩士研究生專業英語課程是化學相關專業的基礎課程，本文從教學內容選擇、教學方式革新及師資要求和考核方式等方面進行了探討。

【關鍵詞】化學專業英語 課程教學 教學方法

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0096-01

隨著社會信息化的快速發展，如何促進化學相關學科教學的改革與發展已成為教學研究的熱點。隨著我國在化學領域所取得的研究成果日益顯著，除了必備的化學專業知識，專業英語技能也變得不可或缺。化學專業英語的教學不僅應涉及專業詞匯的學習、專業文獻的閱讀和專業論文的寫作，更應涵蓋學術交流能力的培養。

學生在本科階段對英語專業詞匯有了一定的積累，進入碩士研究生階段后，更需要了解化學的研究前沿，提高專業水平以及培養自身能力，成為具有新理念和新思維方式的化學工作者。

一、教學內容的選擇

本科化學專業英語的教材和參考書比較多，涉及內容豐富；碩士研究生化學專業英語的經典教材不多，與時代脫節較為嚴重。直接使用近幾年的文獻作為教學的文字材料，化學專業術語過度集中，造成學生閱讀和理解的困難。所以找到合適的材料進行教學非常關鍵。

筆者嘗試了幾類教學材料，并經過三屆研究生的試用，取得了較好的教學效果。這幾類教學材料主要包括：英國皇家化學會《Practical Chemistry for Schools and Colleges》、麻省理工大學《Principles of Chemical Science》公開課、麻省理工大學《Thermodynamics & Kinetics》公開課以及麻省理工大學《Introduction to Solid State Chemistry》公開課。選取以上材料的主要原因是既有生動活潑的視音頻資料又有嚴格對照的文字材料，便于課堂講解學習和學生課后的復習。另外，還選取了一些與化學研究前沿相關的視音頻材料供學生學習，這些材料包括：the University of Nottingham？蒺s Periodic Table of Videos、Omar Yaghi講解MOF、石墨烯相關視頻、BBC紀錄片《Chemistry： A Volatile History》以及英國Diamond同步輻射光源宣傳片《A Century of Crystallography - the Braggs Legacy》。這些視音頻雖然沒有對應的文字材料，但通俗易懂，樂于為學生接受并學習。

這些教學材料經過了精心的挑選，涵蓋了化學的各個分支，并兼顧了化學的研究前沿，對學生具有很大的吸引力。

二、教學方式的革新

碩士研究生化學專業英語的教學摒棄了傳統的以詞匯為基礎的，按化學大類劃分的教學方法，采用了全新的靈活的教學方法。

傳統的教學方法，在學生詞匯的掌握和專業論文的寫作方面有一定的優勢，但在學生聽說能力方面做的很不夠，使得學生在國內學完專業英語課程后仍然出現聽不懂說不出的啞巴英語的情況。除非繼續出國深造，否則這樣的情況會嚴重影響學生的個人學術生涯，造成國際學術交流上的困難。

教學方式革新的基礎是本科化學專業英語教學中打下的扎實的基礎，有了基礎，才能實現突破。在碩士研究生化學專業英語的教學中采用了專題式的教學方法，每個專題涉及特定的專業知識，力求涵蓋常用的專業詞匯、短語和句式，激發學生的參與熱情，達到舉一反三的目的。

教學內容涉及的材料都是由英語母語國家的化學相關專業的教師進行朗讀和敘述，發音準確清晰，非常適合非母語國家的學生進行模仿和學習。教師通過視音頻材料的播放并結合文字材料的講解，使學生進一步了解并熟悉相關的專業知識，深入體會母語國家人士的思維方法，激發學生探索未知事物的熱情。

新的教學方式還特別注重學生在學習中的參與意識，采用課堂提問與分組討論匯報相結合的形式。不僅讓學生聽懂，還讓學生開口，增強學生的參與意識，鼓勵學生參與情景式教學，提高教學的效果。

三、師資要求和考核方式

碩士研究生專業英語課程涉獵較廣，要求教師具有較好的科研背景和英語聽說讀寫能力，對課堂的掌控和駕馭能力強，使課程教學時刻充滿新鮮和活力。碩士研究生專業英語課程采用靈活的考核方式?？舍槍W習內容，布置專題，讓學生進行查閱，使用英語匯報，檢驗學習效果。采用閉卷考試形式，可增加口試和聽力的內容進行綜合的考察。

參考文獻：

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[2]汪輝亮.化學專業英語[M].北京：北京師范大學出版社. 2011.

[3]魏高原.化學專業基礎英語[M].北京：北京大學出版社發行部.2012.

作者簡介：

段智明（1979-），男，白族，云南昆明人，博士，講師，研究方向：配位化學。