中小學數學教育改革研究

孫悅

【摘 要】數學是中小學教學的關鍵科目和科技前提，尤其是全球發達國家重點改革的課程。數學既在平日里普遍使用，也是大家掌握與符合資源社會的有效工具。就21世紀高科技的進步與衡量賢人品德的高標準而言，改革我國中小學數學教學，增強學生數學素質迫在眉睫。

中小學數學教學首先應堅持“數學雙基教育”科學的實質，需要中小學數學教學革新單一的文化授課，將以前有效的數學根基文化與運用普遍的新文化和措施聯系起來，編寫新的講義。

【關鍵詞】中小學；數學；教育；改革

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0225-01

一、中小學數學教育改革的必要性

中小學數學教育的關鍵包括養成學生的自信心，數學科目是有力、簡明與精確地溝通資源的方法，所以注重數學溝通早就成為數學教學成長的新走向。數學是在處理關鍵題目讓學生了解所需要的實質期間，產生部分有利人類品德的根本觀念形式，像嘗試、推斷、模式化、合理推究、系統研究等。所以提高涵蓋普遍運用性的數學實質，從學生的實際開展數學顯示得更關鍵。

二、深刻領悟中小學數學教育改革的核心內容

中小學數學教學改革中，全部辦學活動的宗旨是讓學生自由且深入的了解數學文化，開始有深入自覺學習的思想，衍生出借助數學文化創造的觀念與感覺。辦學革新的本質關系到下面幾點。

第一，辦學的人文標準。培育學生普通的情感，立場與價值觀等品德，重視學生內心的良好成長，注重特點，激發特色思想與創造精神。第二，辦學的社會化標準。明白學生是一個社會人，文化領域中將社會進步產生的要求和辦學宗旨流動地交流。品質領域里在關心同學的特點中養成他們的協作思想。第三，辦學的可延續性標準。學生不僅能掌握文化，還能培養學習愛好，顯現自己的本領，也可以在邁向社會后，產生不斷且濃厚的自我教導需要。縱觀其標準，連接的橋梁是品質價值觀的屹立。筆者認為，深切了解革新的精神，牢牢把握革新的宗旨，才可以邁向提綱挈領的革新。

三、全面把握中小學數學教育改革原則

想整體深入了解應從創建教學結構的不同關鍵點開始，就是教學人員、學生、教學本質、評估規范、教學的治理處境與社會處境。教學人員應在與學生之間形成的思想空間中靈活進出，教學人員應該鼓勵學生的合理要求，將教育活動變為發明性行為。教學人員應了解教育信息與教育脈絡，明晰學生的特點，使學生對數學學習產生興趣，不僅讓他們學以致用，也是為教學人員的教育特色與觀念制定了較高標準。過去基本是以輸送型授課為宗旨，而當下教學革新的宗旨是主張指引，也就是鼓勵學生自主學習，在其過程中挖掘潛力，讓他們可以主動理解并積累文化知識。使學生們在靈活有效、培養興趣愛好、聯系實際活動與自身完善的學習里，深入理解數學本質，并在掌握數學知識的同時，體會到學習的樂趣與滿足感。最后對數學學習很向往并有信心，并與人分享學習的快樂，這是開展教學革新的最終宗旨。

四、中小學數學教學方法改革的措施

第一，創新中小學數學教育課堂組織形式。為切實將同學置于學習的核心，保持目前延續下來的大課堂授課形式不太容易。若課堂結構改變，教師的領導功能就會表現得極其關鍵，其大多顯示在授課的方式能激起學生學習的積極性，將智慧、啟發、解疑、理論提升的“火候”駕馭的適時、適度。所以，這對教師提出了較高要求，要求教師應具備穩固厚實的基礎，還需要有豐富的授課經驗、授課特色與師品涵養等。學生的學習過程越暢達，教師的領導功能越關鍵。

第二，以學生及授課根本為起點，發明性建立數學智慧行動，使學生在切實推敲中感受創造性文化，提升學習方法。此類行動即為學生建立了自行制造、自發研究的平臺，鼓勵學生主動研究與創造，通過集體溝通，實現資源再造，讓文化成為學生自身的靈魂資產。

第三，切實建立學生是授課行為主體的觀念。教師務必要先變換職能，切實從有威望的教育人員轉換到和學生一起研究題目的伙伴與智慧者，創辦一種不一樣的課堂授課組織。

第四，踴躍構建天然融洽的學習氣氛，使學生開放思維加入學習行動中來。學生的本性是伶俐好動，喜歡在玩耍中學習文化，富含濃厚的學習愿望。而過去的課堂中，大多受嚴厲的“管束”與“八股式”的教學，將學生愛學愛問的踴躍性控制住了。所以教師在授課時需要做到以下幾點。首先，學生研究題目時，能輕松一些。其次，掌握童心，允許學生們借助天然的、富含童趣的話語表達觀念，溝通想法。最后，激發學生勇敢設想問題，展現不同尋常的理解。經常如此的做法，變換了講堂僵硬輸送文化的現象，讓學生在自由靈活、親切融洽、富含情意與歡愉的學習過程中，深入對文化的掌握。

參考文獻：

[1]王婷婷.“互聯網+”時代促進微電影傳播的對策[J].電影文學，2016（2）.

[2]王景會.小學數學課中的創新教學[J].生活教育，2014（S2）.