試論小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的滲透

鐘劍輝

【摘 要】為了更好的落實(shí)教育制度改革要求的素質(zhì)教育，應(yīng)當(dāng)積極在基礎(chǔ)學(xué)科中融入德育教育的成分，小學(xué)語文作為小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，課時(shí)長、重視程度高，因此在語文教學(xué)中更加容易滲透德育內(nèi)容，以下是筆者淺談的幾點(diǎn)有效滲透德育于語文教學(xué)的實(shí)踐策略，望對各位同仁有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；德育教育；滲透策略

在小學(xué)語文教育階段滲透德育內(nèi)容必須引起我們的高度重視，因?yàn)樗P(guān)系到小學(xué)生良好品行和道德修養(yǎng)的高低，進(jìn)一步來說，小學(xué)生是我國民族的未來，他們的德育教育質(zhì)量也關(guān)系到我們民族的興亡，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中巧妙滲透德育內(nèi)容相當(dāng)重要。

一、提高教師對小學(xué)生德育教育的重視程度

語文教師對小學(xué)生德育教育的主觀重視程度在很大限度上決定了小學(xué)生德育教育的質(zhì)量，因?yàn)橹挥薪處煂Υ耸乱鹆俗銐虻闹匾暎艜?huì)想方設(shè)法去努力改善德育教育中遇到的種種問題，進(jìn)而提高德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透強(qiáng)度，提高小學(xué)生德育教育質(zhì)量，因此，當(dāng)務(wù)之急是盡快提高語文教師對小學(xué)生德育教育的重視程度，為達(dá)到此目的，校方可通過開展關(guān)于小學(xué)生德育教育的學(xué)術(shù)研討會(huì)或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，強(qiáng)化語文教師對小學(xué)生德育教育的重視程度，除此之外，教師自己也可以通過閱讀小學(xué)生德育類的相關(guān)書籍，進(jìn)而在主觀教學(xué)觀念上意識(shí)到從小培養(yǎng)學(xué)生良好品行的重大意義，實(shí)現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中高效滲透德育內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。

二、教師以身作則，為學(xué)生做好德育典范

學(xué)生的良好道德品行和行為素養(yǎng)主要是由教師來培養(yǎng)的。早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，孔子就曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”其意是指，對于作為管理者的語文教師來說，教師的品行端正了，那么即使教師不去要求學(xué)生、命令學(xué)生端正品行，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)的從教師身上學(xué)到良好的行為習(xí)慣。放在語文課堂教學(xué)實(shí)踐中來說，教師是學(xué)生最直接的道德模范，教師的言談舉止、舉手投足對于學(xué)生來說就是權(quán)威、就是學(xué)習(xí)的榜樣，其行為習(xí)慣將直接影響到學(xué)生。因此，教師要想保證德育教育的質(zhì)量，則必須首先自己要做到言行一致、以身作則，充分發(fā)揮模范帶頭作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為作風(fēng)，堅(jiān)強(qiáng)的意志和文明的舉止，提高小學(xué)生整體道德素質(zhì)。

三、結(jié)合語文閱讀教學(xué)，巧妙滲透德育教育內(nèi)容

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，一般來說占整節(jié)語文課堂教學(xué)時(shí)間的比重也是最多的，因此，在閱讀教學(xué)過程中插入德育教育內(nèi)容也是最為符合實(shí)際的。其實(shí)，在小學(xué)語文教材中有很多課文均有德育內(nèi)容的體現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材內(nèi)容，將教材中能體現(xiàn)出德育的文字性敘述在課堂閱讀教學(xué)中傳授給小學(xué)生，使之接受德育教育的知識(shí)洗禮，形成良好、健全的人格和國格。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生閱讀語文出版社五年級上冊第三單元《狼牙山五壯士》這篇課文時(shí)，就應(yīng)當(dāng)將德育內(nèi)容中關(guān)于愛國思想的重要精神傳遞給小學(xué)生，告訴學(xué)生我們現(xiàn)在來之不易的和平生活是由無數(shù)個(gè)像“狼牙山五壯士”一樣的革命先烈用生命換回來的，為了避免我們的國家再度被其他列強(qiáng)瓜分、欺壓，從現(xiàn)在起就應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，用學(xué)生學(xué)到的知識(shí)來武裝自己的國家，保衛(wèi)自己的國家，讓學(xué)生將來成長為一個(gè)熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會(huì)的知識(shí)型人才。

四、開展古典詩詞鑒賞教學(xué)，挖掘前人優(yōu)秀道德傳統(tǒng)

我國是一個(gè)有著五千年文明歷史的文化古國，許多文人墨客在歷史的長河中留下了精美的文學(xué)篇章，其中尤以唐詩、宋詞、元曲這些古典文學(xué)最為凸出，可謂中國古典文化中的一顆璀璨的明珠，小學(xué)生作為我國民族的未來，有權(quán)利也有義務(wù)學(xué)好我國古典詩詞，并將我國古典詩詞文化有效繼承和發(fā)揚(yáng)光大，為此，語文教師應(yīng)當(dāng)積極開展古典詩詞鑒賞教學(xué)，在詩詞鑒賞中深入挖掘前人優(yōu)秀的道德傳統(tǒng)，為學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品行起到很好的教育作用。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生賞析語文出版社五年級下冊《示兒》這首詩時(shí)，其詩文這樣寫到：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，這首詩表達(dá)了作者陸游深深的愛國情感。并且這種情感尤以“但悲不見九州同。王師北定中原日”這句最能體現(xiàn)，“九州”指代古代中國，包括：荊州、兗州、雍州、青州、冀州、徐州、豫州、揚(yáng)州、梁州，由于當(dāng)時(shí)的大宋王朝政治腐敗，給外族以可趁之機(jī)，使得“九州”不再完整，陸游因此郁郁而終，但“王師北定中原日”又充分體現(xiàn)了作者對大宋王朝收復(fù)失地的殷切盼望，其作者的愛國情感的強(qiáng)烈性可見一斑。教師在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞此詩時(shí)，一定要將陸游這一腔愛國熱血傳遞給小學(xué)生。讓小學(xué)生深深體驗(yàn)到德育教育中培養(yǎng)自身愛國情懷的重要性。

概言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，積極滲透德育教育內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)非常重要，教師要對此高度予以重視，通過強(qiáng)化教師德育教育觀念，為學(xué)生做好道德表率，在語文閱讀教學(xué)中巧妙滲透德育以及通過古典詩詞鑒賞教學(xué)穿插德育教育等，從而讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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