建立化學思維對高中化學教學的作用

賀勵

【摘 要】化學學習的關鍵就是對整個化學思維的培養，因此抓住高中的黃金時段發散性思維，培養自己的處理化學問題的能力，對化學學習十分重要。本文就如何建立化學思維出發，提出筆者自己的想法，幫助學生提高化學成績。

【關鍵詞】化學思維;高中化學教學;作用

化學思維就是指人們在學習化學的過程中，對物質的結構、性質、變化等等相關的概念以及原理有了一個大概的構成，能夠通過一個事物大概的構成框架分析來解決以及通曉化學有關的知識。這對建立完美的化學學習體系十分重要，也是化學成績能夠達到突破的關鍵點。

一、建立化學思維方法的意義

1.能夠提高教學質量，提高學習能力

高中的化學課程本來就復雜而難度大，因此如果能夠找到最簡單易懂以及省力的方法學習化學，這對化學成績的提高具有十分重要的作用。因此我們通過建立思維模式對化學學習進行一個思維的培養，就能夠最大限度地提高我們的化學成績。這不僅能夠幫助教師更好地提高教學質量，還能夠提高學生的學習能力以及學習水平[1]。

2.可以降低題目思維量，激發學生的學習興趣

都說興趣是最好的老師，倘若學生喪失了對化學學習的興趣，認為化學學習枯燥乏味，甚至是一種折磨，這樣的話對于化學成績的提高來說就非常的困難。因此，我們可以通過對學生化學思維模式的培養，讓學生能夠更加簡單的解決化學難題，降低題目的思維量，讓他們在化學的解題中找到樂趣，提高他們的自信心。這樣也容易激發他們的學習興趣，讓他們對化學學習產生一種主觀上的能動性，從而不斷的提高化學成績。

二、建立化學思維方法的方式

1.明確學科研究的方向性

許多學生由于在初次學習化學的時候對化學學科的本質以及其研究方向并不是特別了解，因此導致他們對化學的整個學習，并沒有一個系統的脈絡以及研究的方向，從而導致他們逐漸喪失了對化學學習的熱情以及信心。因此，教師需要在入門階段就通過各種現實生活中的實際例子，讓他們了解一些有關于化學有意思的現象，體驗化學學科的魅力。比如在上課時老師向學生提問：鐵為什么會生銹？鐘乳石是怎么形成的呢？鉆石為什么如此的受人追捧？通過一系列的化學現象的解釋讓學生打開化學知識的大門，也為化學思維的培養開展一個向導。也可以直接在課堂上進行實驗的展示，讓他們了解到化學的魅力。比如可以通過在課堂上展示鐵加硫酸銅的實驗，讓學生看到壯觀的化學實驗現象。也可以將現實生活中一些隨處可以取得的材料進行實驗，讓學生產生對化學實驗的或者化學學習的興趣。其實生活中有許多蘊含豐富化學知識的現象，只要能夠培養起學生喜歡發現化學現象的習慣，能夠讓他們培養一種出思考化學的絕佳思維方法，就能夠讓他們認識一個全新的世界，通過對新世界里化學知識的觀察以及探討不斷地深入開發自己的智力，提高自己的學習成績，激發自己的學習興趣，得到學習的樂趣，享受學習的過程。

2.培養從理論到實踐

化學的眾多知識點以及知識體系當中，有許多知識都偏于抽象方面，因此就需要將這些抽象的知識轉化為具體的現實邏輯思維過程，讓學生能夠有跡可循的學習化學，讓他們覺得化學并沒有十分的遙遠。因此，我們可以將許多，有趣的化學知識運用到生活中的具體例子中，通過將它們的再現還原，來得到化學的知識實踐。化學中有許多的概念，相對而言都比較沉悶，如果僅僅將書本上的死東西一味的灌輸給學生，學生只會紙上談兵、死記硬背，從而喪失自己思考的能力。一直這樣不斷循環下去，化學的學習就會變得越來越功利，學生就不再對化學產生自己的新想法以及興趣，因此，化學的魅力將不被人發現。所以教師需要積極地引導學生將抽象化為具體，找到化學概念的現實存在。對學校方面來說，需要大力投入資金升級化學實驗室的裝備及材料，這樣才能將學生的化學知識轉化為化學實驗的現實探究方式，而多多開展這些化學實驗教學，讓學生能夠親手操作，自己了解實驗過程、實驗原理、實驗現象以及自己解決實驗中出現的問題和錯誤，通過對這些錯誤的糾正以及數據的處理，學生才能夠發現一個嶄新的自己，培養自己的動手操作能力、實踐能力、處理問題及分析問題的能力，這不僅僅對于學習化學學科而言具有十分重要的幫助，對于學生今后整個人生的生活或者工作都具有十分重大的作用，因此教師需要注重將化學理論知識轉為實踐的過程，多多啟發學生的化學思維，通過不斷的實踐讓學生獲得經驗，通過經驗的積累，讓學生得到具體的化學知識，通過化學知識的得到了解化學知識的魅力，并通過發現化學的魅力，逐漸找到真正的自己，得到化學的最佳學習方法，走上一條簡易而且愉快的化學學習之路[2]。

總之，教學的過程不僅僅是知識傳遞的過程，還是學科魅力開發的過程，是學習興趣培養的過程。所謂“授之以漁不如授之以漁”，讓學生獲得自主學習的能力，得到學習的思維方式，比教授學生如何解題更加重要。因此需要注重對學生思維模式的培養，這其實對各個學科的教學都十分重要。而對學生的這種思維開發，也能夠幫助學生在日后更好地適應社會，變成一個全面型的人才。

參考文獻：

[1]呂林海.論面向理解的學習與教學設計.遠程教育雜志，2010，196（1）：8-12

[2]王麗君.關于高中學生化學思維方式及其培養的研究[D].北京：首都師范大學，2016.