新課改下初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建

沈偉

摘 要： 新課改對(duì)全國(guó)教育工作者開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐工作提出新的要求，如何將傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法轉(zhuǎn)變?yōu)楦路f及高效的方式方法成為諸多教育工作者需要思考的問(wèn)題。初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際教學(xué)壓力相對(duì)較小，部分初中教師對(duì)于牛津版英語(yǔ)教科書(shū)中的知識(shí)能充分掌握，然而，如何通過(guò)教師的努力創(chuàng)建高效課堂則相對(duì)困難。很多初中英語(yǔ)教師已經(jīng)習(xí)慣一般性的教學(xué)方式，大多數(shù)教師也并不明確如何進(jìn)行初中英語(yǔ)高效課堂的創(chuàng)立。本文進(jìn)行此類研究的主要目的是幫助初中英語(yǔ)教育工作者更清楚地認(rèn)識(shí)高校課堂及如何進(jìn)行初中英語(yǔ)高效課堂的創(chuàng)立。

關(guān)鍵詞： 新課改 初中英語(yǔ) 高效課堂

引言

初中英語(yǔ)教學(xué)起著承上啟下的重要作用，初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體水平。英語(yǔ)教育在當(dāng)前的教育體系中占據(jù)重要地位，新課改將初中英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容納入改革的重點(diǎn)層面。新課改下，初中英語(yǔ)教育高效課堂的構(gòu)建是近幾年才在教育理論界出現(xiàn)的構(gòu)想，部分初中學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的嘗試獲得很大成功，這使得教育界開(kāi)始關(guān)注高效課堂的相關(guān)事宜。

一、新課改及高效課堂的相關(guān)含義

（一）新課改的概念與提出

“新課改”是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的簡(jiǎn)稱。上世紀(jì)末，中共中央、國(guó)務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，新課改的目的是在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系[1]。國(guó)內(nèi)教育體制存在的系列問(wèn)題由來(lái)已久，僵化的教育體制使得國(guó)內(nèi)人才培養(yǎng)的實(shí)際效率大為下降，正因如此，國(guó)家開(kāi)始實(shí)施新課改的教育改革系列措施。

（二）高效課堂的含義

高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義，是指教育教學(xué)效率相當(dāng)高的課堂，具體而言，是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂[2]。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。

二、初中英語(yǔ)構(gòu)建高效課堂的意義

（一）有利于教學(xué)效率的提高

高效課堂本身具有效率與效益最大化的特點(diǎn)，高效課堂可以使得單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率得到有效提升，同時(shí)可以使得教學(xué)效果得到更明顯的體現(xiàn)。國(guó)內(nèi)北京、上海等教育發(fā)達(dá)地區(qū)初高中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明，其能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)教學(xué)的成果提升到一個(gè)新的高度，部分初中摸索出的高效課堂教育法則具有極大的科學(xué)性與可行性。例如昌樂(lè)二中的“271法則”高效接學(xué)法，其強(qiáng)調(diào)初中英語(yǔ)教學(xué)的預(yù)習(xí)、互動(dòng)與評(píng)測(cè)相互結(jié)合，并分別占20%、70與10%。英語(yǔ)教學(xué)效率提升難是長(zhǎng)期以來(lái)縈繞在初中英語(yǔ)教育工作者面前的難題，而通過(guò)高效課堂在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體構(gòu)建與實(shí)踐可以很好地解決此類問(wèn)題[3]。

（二）有利于新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

新課改的根本目的在于提升教學(xué)的實(shí)際水平，使得學(xué)生在當(dāng)前的教育體系中收獲更多的知識(shí)。此外，新課改從客觀上要求對(duì)于當(dāng)前的一些傳統(tǒng)教育方式進(jìn)行調(diào)整。中國(guó)式英語(yǔ)教育長(zhǎng)期以來(lái)都是一種“啞巴英語(yǔ)”的教育模式，在這一教育模式下，國(guó)內(nèi)初中英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)水平難以獲得提高，學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)掌握能力更是相對(duì)較低，重視讀寫(xiě)的做法致使國(guó)內(nèi)高素質(zhì)英語(yǔ)人才的數(shù)量難以滿足社會(huì)需要。新課改在英語(yǔ)人才培養(yǎng)上要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的全面發(fā)展，在初中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂則可以很好地實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，而這也是初中英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)建高效課堂的現(xiàn)實(shí)意義。

三、初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建步驟

（一）確立高效課堂的構(gòu)建機(jī)制

初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建首先需要構(gòu)建出切實(shí)可行的機(jī)制。高效課堂的構(gòu)建機(jī)制是一種局域全局性地位的客觀存在，很多初中學(xué)校之所以無(wú)法將高效課堂有效地應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐之中，大多是因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)機(jī)制的指導(dǎo)。國(guó)家及地方教育主管部門(mén)要重視如何構(gòu)建高效課堂的相關(guān)問(wèn)題，國(guó)家層面應(yīng)當(dāng)出臺(tái)一種普遍適用性較高的構(gòu)建機(jī)制。地方教育主管機(jī)構(gòu)則應(yīng)當(dāng)以區(qū)域內(nèi)初中學(xué)校的實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展水平為基礎(chǔ)，確立出適合本地區(qū)的高效課堂構(gòu)建機(jī)制并開(kāi)展全面而深入的推廣。在具體機(jī)制的構(gòu)建中，相關(guān)教育主管機(jī)構(gòu)需要進(jìn)行深入的調(diào)研，保證相關(guān)機(jī)制的運(yùn)行不會(huì)對(duì)于常規(guī)教學(xué)計(jì)劃產(chǎn)生負(fù)面影響。

（二）鼓勵(lì)初中英語(yǔ)教育者進(jìn)行高效課堂構(gòu)建嘗試

很多初中學(xué)校英語(yǔ)教師之所以對(duì)于高效課堂的興趣較低，主要是擔(dān)心這種新型課堂教育模式下會(huì)對(duì)于正常教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成負(fù)面影響。當(dāng)前初中英語(yǔ)教師的實(shí)際教學(xué)任務(wù)較重，大多數(shù)初中學(xué)生不具備英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際壓力較大。教師的薪資與晉升都與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，在外部因素的影響下，有的初中英語(yǔ)教師不敢進(jìn)行高效課堂構(gòu)建的相關(guān)嘗試。正因如此，初中英語(yǔ)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)將鼓勵(lì)初中英語(yǔ)教育者進(jìn)行高效課堂構(gòu)建嘗試作為關(guān)鍵性步驟，只有充分調(diào)動(dòng)一線英語(yǔ)教育工作者的積極性，打消其顧慮，才能使得高效課堂真正在初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮作用。

（三）在教學(xué)實(shí)踐中不斷調(diào)整高效課堂的構(gòu)建模式

初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建并非一朝一夕之內(nèi)可以達(dá)成的，關(guān)鍵的一個(gè)步驟是初中英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中要不斷調(diào)整高效課堂的構(gòu)建模式。國(guó)內(nèi)很多初中都探索和總結(jié)出了一系列優(yōu)秀的高效課堂構(gòu)建方式，但這些方式并不能完全被套用到所有初中教學(xué)實(shí)踐之中。英語(yǔ)教學(xué)同其他學(xué)科之間存在著很大不同，新課改對(duì)于英語(yǔ)人才的培養(yǎng)更是使得一些教育方式方法及目標(biāo)需要作出改變。初中英語(yǔ)教師在構(gòu)建高校課堂的進(jìn)程中需要不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。依托自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況為基礎(chǔ)來(lái)對(duì)于高效課堂的構(gòu)建模式、運(yùn)行方式做出調(diào)整。

結(jié)語(yǔ)

高效課堂在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建已經(jīng)有諸多成功的范例，國(guó)內(nèi)初中英語(yǔ)教學(xué)大綱的調(diào)整、人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化都對(duì)初中英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)提出更多要求。初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建并非短時(shí)間內(nèi)便可達(dá)成，教育環(huán)境的不斷變化要求初中英語(yǔ)教師保持一定的敏感性，在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行不斷的探索與總結(jié)，只有這樣才能使得高效課堂的作用更充分地發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)好.新課改下構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的策略[J].學(xué)周刊B版，2014（07）：17-19.

[2]陳詩(shī)霏.如何打造初中英語(yǔ)高效課堂[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（下旬刊），2013（10）：33-35.

[3]張曉麗.構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的有效策略[J].未來(lái)英才，2016（02）：22-24.