妙用“粉筆”讓體育課獨(dú)具魅力

張飛玲+++姚立明

摘 要：粉筆在體育教學(xué)中的作用越來(lái)越大，它不再是室內(nèi)課用于板書(shū)的教學(xué)專用品，在塑膠、水泥、地磚等場(chǎng)地上體育課，只要巧妙地運(yùn)用好一支粉筆，不僅有利于教學(xué)組織，規(guī)范體育課堂常規(guī)，還能增添活動(dòng)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生較好地掌握運(yùn)動(dòng)技能。

關(guān)鍵詞：粉筆；體育教學(xué)；妙用

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2016）10-0076-02

20世紀(jì)，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地大多數(shù)是煤渣地、泥地，體育課上為便于教學(xué)組織，多半用石灰粉來(lái)打點(diǎn)畫(huà)線，而如今各地學(xué)校一一建起了漂亮、整潔、耐用的塑膠場(chǎng)地，原先的石灰粉開(kāi)始落幕。筆者發(fā)現(xiàn)粉筆在體育教學(xué)中的作用越來(lái)越大，它不再是室內(nèi)課用于板書(shū)的教學(xué)專用品，在塑膠、水泥、地磚等場(chǎng)地上體育課，只要巧妙地運(yùn)用好一支粉筆，不僅有利于教學(xué)組織，規(guī)范體育課堂常規(guī)，還能增添活動(dòng)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能較好地掌握。筆者選用幾種教學(xué)案例，僅當(dāng)是拋磚引玉，與同行一起探討思考。

一、畫(huà)出“標(biāo)志”

“標(biāo)志”是體育教學(xué)中不可或缺的輔助工具。用粉筆在合適的場(chǎng)地畫(huà)出標(biāo)志，可以是點(diǎn)、線、圓等，這也是粉筆在體育教學(xué)中最常規(guī)的用法。

案例一：“課堂組織類”

比如在起跑練習(xí)時(shí)，起始線畫(huà)一“短線標(biāo)志”作為準(zhǔn)備線，畫(huà)一“長(zhǎng)線標(biāo)志”作為起跑線（圖1），使各組更有秩序。用粉筆畫(huà)出整齊的“×”標(biāo)志，幫助學(xué)生明確排隊(duì)站位，快速拉開(kāi)間距，避免相互碰撞，使課堂秩序更加井然有序（圖2）。學(xué)生分組游戲，用“數(shù)字標(biāo)志”間隔場(chǎng)地，教學(xué)中能時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生不偏離指定場(chǎng)地，利于學(xué)生保持安全的活動(dòng)間距（圖3）。

作用：幫助學(xué)生明確站位，拉開(kāi)活動(dòng)間距，便于練習(xí)，利于安全教學(xué)。

建議：為了使“粉筆標(biāo)志”更加清晰，無(wú)論是塑膠場(chǎng)地還是磚塊地面，活動(dòng)前盡量清掃場(chǎng)地，保持地面干凈整潔。其次，教師要關(guān)注授課對(duì)象運(yùn)動(dòng)能力，科學(xué)預(yù)設(shè)學(xué)生的安全活動(dòng)間距。

案例二：“動(dòng)作教學(xué)類”

巧用粉筆，還能輔助動(dòng)作技能的教學(xué)，比如立定跳遠(yuǎn)練習(xí)時(shí)，為了避免學(xué)生腳尖踩線犯規(guī)，可以緊貼起跳線畫(huà)兩只腳印，學(xué)生就不容易做錯(cuò)（圖4）。站立式起跑時(shí)，在起點(diǎn)處畫(huà)兩個(gè)腳丫（圖5），也有類似的作用，對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生也特別受用。

作用：幫助學(xué)生明確動(dòng)作要領(lǐng)，輔助動(dòng)作教學(xué)。

建議：由于學(xué)生身高、能力等個(gè)體差異，比如做動(dòng)作時(shí)，腳的前后或左右間距略有不同，在類似于“腳印標(biāo)志”案例時(shí)，教師應(yīng)注意畫(huà)標(biāo)志的均衡性，教學(xué)中也要關(guān)注到個(gè)體差異，提示學(xué)生以標(biāo)志為中心，動(dòng)作以舒適為主。

二、畫(huà)出“方向”

在體育教學(xué)中，為了便于教學(xué)組織，還可以巧用粉筆畫(huà)出運(yùn)動(dòng)的路線和方向，幫助規(guī)范體育課的活動(dòng)常規(guī)，提高活動(dòng)安全性。例如指示學(xué)生繞標(biāo)志桶的方向，返回隊(duì)伍的路線等等（圖6）。

作用：規(guī)范體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)常規(guī)，提高活動(dòng)安全性。

建議：為了便于學(xué)生觀察，粉筆畫(huà)的線條盡量清晰流暢。其次，在學(xué)生練習(xí)前，教師事先給予強(qiáng)調(diào)和提醒，練習(xí)效果會(huì)更好。

三、畫(huà)出“場(chǎng)地”

在教學(xué)中，我們常常面臨學(xué)生多而場(chǎng)地少的尷尬，利用粉筆則能巧妙避免這一窘?jīng)r。可以輕松畫(huà)出多個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，如立定跳遠(yuǎn)、跳單雙圈、圓上運(yùn)球等教學(xué)場(chǎng)地（圖7）。

作用：使課堂組織更加清晰，教師按照授課學(xué)生數(shù)還可以增加多組練習(xí)，有效提高課堂練習(xí)密度。

建議：在進(jìn)行多個(gè)場(chǎng)地分組練習(xí)時(shí)，為了加強(qiáng)活動(dòng)的組織性、紀(jì)律性和安全性，建議各組選派小組長(zhǎng)，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)作用。同時(shí)，教師更應(yīng)時(shí)刻關(guān)注各組活動(dòng)秩序，確保各組學(xué)生安全有序地活動(dòng)。

四、畫(huà)出“情境”

在小學(xué)體育教學(xué)中，我們常常會(huì)運(yùn)用適宜的情境輔助教學(xué)，特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生尤為適用。例如，畫(huà)出大小不一的“石塊”“獨(dú)木橋”，進(jìn)行趣味情境游戲（圖8）；畫(huà)出可愛(ài)的“蘋(píng)果”或“愛(ài)心”，明確學(xué)生的站位（圖9），巧妙引導(dǎo)學(xué)生遵守游戲規(guī)則；畫(huà)出喜愛(ài)的圖形做標(biāo)靶（圖10），使游戲更富有童趣和挑戰(zhàn)……

作用：讓運(yùn)動(dòng)與繪畫(huà)相結(jié)合，能充分發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)新、合作交往的能力。其次，還能使游戲井然有序，形象生動(dòng)，使課堂更富有生機(jī)。

建議：有些情境需要教師繪畫(huà)的，建議在課前完成。課中為了避免學(xué)生繪畫(huà)用時(shí)太久，教師可以引導(dǎo)各組學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)合作完成，比比哪個(gè)小組快又好，積極提高小組合作效率與能力。教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，采用學(xué)生合作繪畫(huà)完成的形式，更利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望與興趣。

五、畫(huà)出“激勵(lì)”

教學(xué)中，巧妙運(yùn)用粉筆，還能輔助激勵(lì)教學(xué)，活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力，團(tuán)結(jié)齊心，勇于進(jìn)取。

案例一：“目標(biāo)激勵(lì)”（適用個(gè)人）

如立定跳遠(yuǎn)、投擲實(shí)心球等教學(xué)時(shí)為學(xué)生畫(huà)上幾條目標(biāo)線（圖11），練習(xí)足球射門時(shí)在各點(diǎn)寫(xiě)上相應(yīng)的分值（圖12），簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾筆，卻能激發(fā)學(xué)生不斷練習(xí)與挑戰(zhàn)，教學(xué)效果也會(huì)更佳。

案例二：“計(jì)數(shù)激勵(lì)”（適用團(tuán)隊(duì)）

如加速跑練習(xí)，將學(xué)生分成人數(shù)相等的幾組進(jìn)行加速跑比賽，教師用粉筆在各賽道的終點(diǎn)處畫(huà)“正”字累計(jì)每組成員依次獲勝的次數(shù)，分值高的組獲勝，也可用不同顏色的粉筆區(qū)分多次循環(huán)比賽的結(jié)果（圖13），教師還可以結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制進(jìn)行獲勝組的獎(jiǎng)勵(lì)。一支粉筆巧妙地將個(gè)人比賽與團(tuán)隊(duì)相融合，讓簡(jiǎn)單的跑步比賽變得不再尋常。

作用：激勵(lì)效果明顯，能較好地培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)有效教學(xué)。

建議：若能運(yùn)用個(gè)人、團(tuán)隊(duì)等獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制進(jìn)行比賽，效果更佳。其次，教師要善于幫助學(xué)生建立正確的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，暫時(shí)落后的小組能做到不指責(zé)、不埋怨，引導(dǎo)學(xué)生互相鼓勵(lì)，齊心協(xié)力，共同進(jìn)步。

六、畫(huà)出“評(píng)價(jià)”

用粉筆畫(huà)出教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的技能水平，或較好或不足，用粉筆直觀地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立更高的目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生不甘落后，不斷進(jìn)步。例如，立定跳遠(yuǎn)練習(xí)，在前方目標(biāo)位置直接寫(xiě)出成績(jī)等第，或者以圖形代替等第，更顯趣味（圖14），筆者為之取名“等第評(píng)價(jià)”。又如助跑跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，筆者在沙坑附近畫(huà)上一星、二星、三星，用兩種顏色的粉筆分別設(shè)置男女兩個(gè)星級(jí)站位，學(xué)生依次練習(xí)，教師依次評(píng)定，并引導(dǎo)學(xué)生站在相應(yīng)的星級(jí)位置（圖15），幾顆星星不僅巧妙地引導(dǎo)學(xué)生有序站位，還體現(xiàn)了課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)，為分層教學(xué)作好鋪墊，筆者為之取名“星級(jí)評(píng)價(jià)”。這兩種案例，筆者在教學(xué)中運(yùn)用效果較好。

作用：能達(dá)到較好的激勵(lì)與評(píng)價(jià)效果，為實(shí)施分層教學(xué)做好鋪墊。

建議：對(duì)于低等第、低星級(jí)的學(xué)生，教師要給予更多的鼓勵(lì)和幫助，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們“更上一層樓”，比如另辟一個(gè)“評(píng)價(jià)場(chǎng)地”進(jìn)行分層教學(xué)，多給孩子信心，多關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，切不可適得其反。

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，粉筆還有更多的用途。筆者以為，粉筆輕便、靈巧，色彩艷麗，便于操作，只要運(yùn)用巧妙，使用合理，便能為體育課增光添彩，成為體育教師的得力助手，成為孩子們快樂(lè)與信心的源泉。