初中語文教學中的多元智能理論應用研究

童勁松

摘 要： 教育事業一直是社各界關注的重點，尤其是在我國經濟不斷發展的現在，教學質量影響將來我國社會經濟的發展，因此，學校和教師應該重視教學改革，將提高教學水平作為教學活動開展的重要目標。初中階段作為學生學習生涯的重要時期，語文教學的水平更是對學生之后的學習生活有很大的影響，因此，教師應該不斷推進語文教學改革的進程，其中多元智能理論的應用就是很重要的一項改革成果。

關鍵詞： 多元智能理論 初中語文 教學應用

近幾年來，隨著語文教學方法的改革，很多初中生的語文成績都得到了顯著的提高，語文整體的教學水平呈上升趨勢，但是就目前情況來看，其中仍然存在一些問題，想要促進初中語文教學水平的不斷提升，對目前的教學方法進行深層次的改革是必要之舉?？梢哉f多元智能理論是在這樣的背景下提出和應用的。多元智能理論在初中語文教學中的應用，對教師自身的要求非常高，要求教師必須在課堂教學中做到尊重學生的個體差異，有針對性地設計教學內容，在實施多元化的教學手段的同時促進班級學生整體語文水平的提升。這種理論在初中語文教學中的應用逐漸受到了越來越多教師與學生的認可，成為語文教學過程中必不可少的一種方法，本文就圍繞這一理論進行詳細的研究。

一、多元智能理論概述

多元智能理論最初是由一位心理學家提出的，這個理論已經提出就在社會上引起軒然大波，受到了很多人的認可和追捧，正是在這樣有著良好群眾基礎的背景下，投入到了語文教學的領域中。多元智能理提出的具體原因，是這位心理學家認為以往我們對智力的理解欠缺一定的合理性，這種理解并不是智能的全部，他認為，在生活中，不同智力的人結合在一起，也許會達到令人意想不到的效果，會促使一種新的智能的產生，從而會產生更加有價值的能力，促進人類社會的發展。這種理論應用在語文教學的領域中，更是能促進教學效果的強化。在多元智能理論的概念中，將人類擁有的智力分為八個部分，分別是語言掌握運用能力、邏輯能力、空間位置感受能力、音樂感受與表達能力、身體協調能力、溝通能力、自我認知能力和自我觀察能力。雖然每個人都擁有這八種能力，但是不同的人的智力組成上是有差別的，這就是多元智能理論應用的基礎。在初中語文教學過程中，教師應該充分理解學生之間的差異，再根據這種差異對學生進行有針對性的教育。

二、多元智能理論在初中語文教學中的應用分析

經過實踐與研究可以得知，多元智能理論的應用更夠在很大程度上提高語文教學效率，使教師的教學活動更加系統化，能夠根據學生之間的差異對學生進行更加具體的培養與教學，下面就對這種理論在初中語文教學中的具體應用進行分析。

1.增強教學策略的針對性

不同學生的智力情況是不同的，因此，對于語文知識的理解速度和程度等都會有一定的差異。因此，教師在教學過程中，應該對學生的這種差異有全面的認識，并且運用多元智能理論，針對學生的差異制訂不同的教學計劃，以此促進全體學生語文水平的提高。具體的實施方法是在課堂教學過程中，將學生分為不同的小組，分組的依據就是學生之間智力的差異，再給每個小組分配適合其學習能力的任務，這樣就能夠在尊重學生個體差異的基礎上，使全體學生都能夠學到知識。例如在新人教版“秋天的懷念”這一主題的學習中，教師可以讓比較喜歡演講的小組講述自己在秋天里的所見所聞，喜歡寫作的小組，教師就可以讓他們模仿課文的形式寫一篇日記或者是作文。需要注意的是，在分小組布置學習任務之后，要鼓勵學生將自己的學習成果展示出來，與其他同學分享，這樣就可以達到培養學生團隊精神的目的。

2.促進教學目標多元化

在多元智能理論的應用過程中，促進教學目標的多元化是非常重要的一個環節，這也是對傳統教學模式的一種改革。在以往的教學模式中，灌輸式教育可以說是最主要的教學方法，也就是說，在課堂教學中，一切都以教師的講解為主，學生只是機械地記憶教師講述的內容，教師對于學生對知識的理解和掌握程度都不是很重視。這樣的教學模式下，學生很難能夠學到真正的知識。多元智能理論在應用過程中，主張要促進教學目標的多元化，將教學重點放在培養學生的語文素養及促進學生學習能力的提高上面，這在一定程度上彌補了傳統的教學模式中的不足。

3.促進學生的個性化發展

在多元智能理論應用的過程中，最主要的思想是尊重學生的個體差異，也就是說，教師需要在教學過程中最大限度地促進學生的個性發展，不能由于教學方法的限制而制約了學生個性的發展，這樣就失去了教學的重要意義。在初中階段，一般情況下學生的個性已經充分體現出來了，例如有些學生的音樂節奏感比較強。有些學生想象力豐富，如果采用千篇一律的教學方式，學生的這種特點就很難展示出來，很有可能阻礙了學生進步的腳步。因此，在初中語文教學中，教師應該做到因材施教，盡量給學生提供多元化的學習環境和內容，讓學生的個性可以最大限度地得到發揮。例如在“紫藤蘿瀑布”這一課的學習過程中，教師可以讓有繪畫天賦的學生根據課文的描述進行繪畫，這樣就會加深課文內容在學生腦海中的印象，學生對景色描寫的一些手法也會有更加深刻的理解。

總而言之，初中語文作為最重要的學科之一，其教學手法的重要性不言而喻，因此，在近幾年來的語文教學改革中，多元智能理論的應用逐漸廣泛，其對學生語文水平的提高具有很大的促進作用，教師應該在教學活動中不斷積累經驗，不斷強化教學效果。

參考文獻：

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