關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)

胥建軍

摘 要：有關(guān)數(shù)學(xué)課堂方面的教學(xué)當(dāng)中，一定要將學(xué)生自身的主體作用充分發(fā)揮出來，教師應(yīng)該合理地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的動(dòng)機(jī)，同時(shí)還要依照學(xué)科具體的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生自身的具體情況，合理地應(yīng)用多元、靈活的教學(xué)策略以及教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的興趣，從而有效調(diào)動(dòng)他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；自主學(xué)習(xí)

對(duì)學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中的要求，同時(shí)也是社會(huì)進(jìn)步的需要。如今，“自主學(xué)習(xí)”逐漸變成了教育新時(shí)尚，其相關(guān)的理念被廣大教師所接受，并且正潛移默化地改變著教師實(shí)際的教學(xué)行為，穩(wěn)步提升學(xué)生具體的學(xué)習(xí)效果。

一、培養(yǎng)興趣，合理提高學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的動(dòng)力

學(xué)習(xí)興趣的實(shí)際表現(xiàn)就是對(duì)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生的熱愛，這是一種求知方面的內(nèi)在動(dòng)力。有很多調(diào)查資料顯示，一些對(duì)學(xué)習(xí)具有很高的興趣、自覺性比較強(qiáng)的學(xué)生，基本都能夠做到專心聽講，并且在學(xué)習(xí)中集中注意力，愿意動(dòng)腦思索，喜歡提出問題，可以認(rèn)真完成作業(yè)內(nèi)容，具有克服困難的決心和毅力。而對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)興趣的部分學(xué)生來說，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面通常處于被動(dòng)地位，不能專心學(xué)習(xí)，對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)能敷衍就敷衍，當(dāng)遇到困難的時(shí)候容易出現(xiàn)消極的情緒，將學(xué)習(xí)看做是一種負(fù)擔(dān)。所以，教師應(yīng)用的教學(xué)手段一定要靈活多樣，要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性以及主動(dòng)性，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。

二、教會(huì)相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的意識(shí)

（一）教會(huì)學(xué)生如何分析教材

對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)教材來說，其內(nèi)容大致能夠分成三個(gè)部分：首先，利用數(shù)學(xué)手段得出相關(guān)的數(shù)學(xué)工具；其次，對(duì)于相關(guān)的數(shù)學(xué)工具進(jìn)行深入了解；最后，憑借數(shù)學(xué)工具合理地解決問題。認(rèn)識(shí)了課堂的具體結(jié)構(gòu)，學(xué)生就可以對(duì)教材有一個(gè)宏觀上的把握。與此同時(shí)，教師還可以教導(dǎo)學(xué)生帶著四個(gè)有關(guān)問題學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，這樣能夠收獲更好的效果。

比如，在學(xué)習(xí)內(nèi)錯(cuò)角、同位角以及同旁內(nèi)角等知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生可以思考：

1.在這節(jié)課當(dāng)中要學(xué)到什么——認(rèn)識(shí)并掌握內(nèi)錯(cuò)角、同位角以及同旁內(nèi)角。

2.相關(guān)知識(shí)是怎樣產(chǎn)生的—直線a，b和直線c相交，也就是說，a，b被另外一條直線c所截，從而得到八個(gè)角。其主要研究的是沒有公共定點(diǎn)的、有關(guān)兩個(gè)角之間的關(guān)系。

3.相關(guān)知識(shí)是什么——對(duì)于截線的同旁，以及被截直線相同的方向（指的是同上或者是同下）。存在這種位置關(guān)系的相關(guān)的兩個(gè)角稱為同位角。對(duì)于截線的兩旁，以及被截直線中間，存在這種位置關(guān)系的相關(guān)的兩個(gè)角稱為內(nèi)錯(cuò)角。對(duì)于截線的同旁，以及被截直線中間，存在這種位置關(guān)系的相關(guān)的兩個(gè)角稱為同旁內(nèi)角。

4.怎樣進(jìn)行應(yīng)用——應(yīng)該在例題或者是練習(xí)題中運(yùn)用。

（二）邊讀邊思，使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合的良好習(xí)慣

在教學(xué)當(dāng)中，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生在讀書的同時(shí)進(jìn)行思考的良好習(xí)慣。這里的思考不是單純的動(dòng)腦，而是需要做到手腦結(jié)合。要想做到這點(diǎn)，首先，可以對(duì)定理、概念以及法則當(dāng)中的一些關(guān)鍵字詞進(jìn)行重點(diǎn)勾畫，并且對(duì)難以理解的知識(shí)進(jìn)行關(guān)鍵標(biāo)注。用行動(dòng)輔助記憶，并用思考促進(jìn)行動(dòng)。比如：在講解角平分線有關(guān)性質(zhì)的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生由五個(gè)方面進(jìn)行理解：有一個(gè)固定的角；在這個(gè)角上面有一條線；在線上面可以隨意選擇一點(diǎn)；過相同點(diǎn)向角兩邊畫出垂線；這兩條垂線段距離一直相同。學(xué)生在理解其概念的時(shí)候，可以根據(jù)這五個(gè)方面一邊理解一邊動(dòng)手畫出來，這樣能夠在深化記憶的同時(shí)提高熟練程度。其次，在具體應(yīng)用方面的問題，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生在思考的同時(shí)在草紙上面進(jìn)行逐一羅列，認(rèn)清已知的和未知的，確定他們之間的具體聯(lián)系，不能只在頭腦當(dāng)中思考，必須要切實(shí)寫在本子上，從而對(duì)于問題形成一個(gè)明確的思路。

三、贏得學(xué)生信任，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的信心

教師必須要真誠以及平等地對(duì)待所有學(xué)生，給予學(xué)生情感上的啟迪與感染。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生自身的成長。老師只有體諒學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，才能得到學(xué)生的信任，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)方面的信心，有效地激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。要對(duì)全部學(xué)生都做到一視同仁，關(guān)心并且引導(dǎo)他們合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)以及其他有關(guān)活動(dòng)，提高學(xué)生知識(shí)以及技能等方面的掌握程度，使學(xué)生積累數(shù)學(xué)方面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中怎樣發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，妥善提高學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力非常重要。在具體的教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，大力尋求變化、生動(dòng)以及開放的有關(guān)課堂教育模式，幫助學(xué)生始終以最好的精神狀態(tài)切實(shí)投入到積極學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，全力發(fā)掘?qū)W生自身的潛能，從而促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

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