新課程理念下如何提高初中數學教學的有效性

甘亞達

摘 要：隨著新課程理念的不斷深入，人們對數學教學質量的要求越來越高，其主要教學目的就是培養學生具有較強的數學素養，提高學生的數學能力。但就目前的發展趨勢來看，我國初中數學教學還存在很大的問題，需要相關教育工作者采取科學合理的措施進行解決，以便于更好地提高我國初中數學教學的有效性。基于此，對新課程理念下如何提高初中數學教學的有效性進行了深度的研究。

關鍵詞：新課程理念；初中；數學教學；有效性；措施

在新課程理念的背景下，傳統的教學方法及教學模式已經不能滿足當前教學向前發展的腳步，需要相關教育工作者改革與發展教學方法，更新教學觀念，并從應試教育中脫離出來，突出學生的主體作用，一切教學活動都是圍繞學生發展而展開的，只有這樣才可以提高學生的學習效率，進而促進教學效率得以提升。

一、新課程理念下初中數學教學現狀

1.教學方法過于單一，不能激起學生學習的興趣

雖然在新課程理念的帶領下，部分教師已經改變了教學方法，但還是有大部分的教師一如既往地采用傳統的“滿堂灌”“教師講，學生聽”教學方法，過于注重學生的學習成績，嚴重忽略了師生之間的交流與互動，這樣的教學課堂極容易降低學生的學習興趣，更有部分學生已經對數學學科產生了厭惡的情緒，從而導致教學效率逐漸降低，不能很好地滿足新課程理念對教學的要求。

2.教學觀念過于陳舊，不能滿足新課程理念的要求

由于我國大部分教師都受應試教學的影響，盲目地認為只要提高學生的學習成績就算完成教學任務，從而導致開展的一切教學活動都是圍繞提高學生成績而展開的，過于注重智力教育的發展，忽略非智力教育的發展，這種重知識、輕技能的教學觀念，只會讓學生成為被動接受知識的容器，教師成為課堂控制者，嚴重限制了學生的創新思維。因此，要想更好地提高我國初中數學教學的有效性，教師的首要任務就是及時改變教學觀念，并學會給學生提供一個自由發揮的空間，讓學生成為學習的主人。

二、新課程理念下提高初中數學教學有效性的措施

1.改革與發展教學方法，實現有效教學

事實證明：教學方法是可以直接影響課堂教學的有效性的。所以，在進行數學教學的過程中，教師一定要改革與發展教學方法，學會把原來的“雙基”轉化為“四基”。一般來說，四基可以分為：基本的數學知識、基本技能、基本思想以及基本的生活經驗。總的來說，只要符合學生的學習特點，能夠滿足新課程理念的要求，最重要的一點是可以調動學生學習的積極性。以創設問題情境為例，譬如，在教學“生活中的立體圖形”時，教師可以先設計這樣的問題：同學們，你們所知道的立體圖形有哪些？在生活中有哪些常見的立體圖形？以及立體圖形其主要表現在哪里？然后讓學生以小組為單位進行討論與分析，并要求每組派出一位代表回答問題，同時也可以開展誰回答的多誰獲勝的小組競賽活動，最后就學生的答案進行分析與綜合。在這一過程中，不但能夠讓學生學習新的知識，還可以調動學生的求勝欲望，使課堂氣氛變得更加融洽、和諧，繼而提高課堂教學的有效性。

2.及時地轉變教學觀念，重新定位教學角色

要想提高教學的有效性，教師的首要教學任務就是轉變教學觀念，重新定位教學角色，突出學生的主體作用，使學生成為學習的主人，同時教師必須要擔負起學生學習的指導者與引導者，放下教師的威嚴，跟學生平等交流，從而在課堂中形成一種和諧、互動的關系，從而為提高初中數學教學有效性奠定堅實的基礎。

3.創設教學情境，激發學生的學習興趣

興趣是學生學習的動力，也是學生學習的源泉，更是提高學生學習效率最直接的途徑。教學情境剛好符合這一特點，可以在一定程度上激發學生學習的興趣，啟發積極性。因此，在數學教學過程中，教師應該根據實際的教學內容和學生的實際發展情況，選擇合適的素材，從而創設出合適有效的教學情境，以便于集中學生的注意力，豐富教學內容。譬如，在教學“有理數”時，教師可以創設這樣一個情境：一輛汽車從萬達廣場出發，沿公路向南行駛3千米，接著又掉轉車頭向北行駛3千米，請問汽車在什么位置？這樣既可以調動起學生學的求知欲，還可以加深學生對數學知識的認知程度。

綜上所述，在進行數學教學的過程中，教師一定要改革與發展教學方法，轉變教學觀念，并根據教學內容創設出合適有效的教學情境，最重要的就是一定要突出學生的主體作用，只有這樣才可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，促進教學效率得以提升，推動教育事業的快速發展。

參考文獻：

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