學生創造力在小學美術中的培養與探究

黨捷

摘 要：對于小學生來說，自身的創造力是影響美術認知最大的因素，也是影響個人美術成績的最大因素。而學生創造力又是教師在授課過程中非常注重的一部分，小學美術是學生接觸的美術中最初級的內容，在教學開始時就為學生指明學習方向以及培養自身創造力顯得極為重要。學生對美術有多高的認知，他們的發展潛力就有多大。所以，必須著手提高學生的創造力，并且在實踐中培養學生的創造力，這將對美術教學有著重大意義。

關鍵詞：小學美術；教學；創造力

隨著新課改的不斷深化，小學美術教學現已受到越來越多的教學工作者的重視，主要是因為它對培養學生創造力有極大的作用。本文通過對小學生在美術課堂中遇到的問題以及如何培養學生自身的創造力進行了深刻的探究。

一、學生創造力對美術課堂的意義探究

小學的美術課堂不僅僅是培養學生自身創造力的課堂，更是教師發現有效的教學方法以及引導學生正確發展的課堂。從小的方面講，培養學生創造力有利于學生創造力的大幅度提高，有利于學生今后學習工作的開展。從大的方面講，可以為國家和社會提供更多具有創造力思維的科學人才，有助于國家的未來發展。伴隨著新課程革的浪潮，教育部門對教學的了解愈加深化，意識到了美術教學對培養學生創造力的重要性，強化了美術教學在培養學生創造力方面的作用。

（一）培養學生的創造力以及躍動性思維是美術課堂的一個重要任務。只有具有創造力，我們才能在將來的教學發展中不斷開疆拓土。簡而言之，創造力是對一個事物的不同認知，這種意識理解起來比較別致。要想一個人去做好一件事，首先要讓他對這件事產生熱情和興趣，他才會有動力去創造。所以，培養創造力還能磨煉人們的意志。

（二）有助于發展創造性思維，幫助學生認識新的領域。創造力的培養和運用會受到很多現實因素的影響和制約，所以，就需要教師在授課中盡量排除這些阻礙因素。比如，許多學生都喜歡汽車，他們對汽車非常了解，當教師要求學生畫出自己心中的汽車時，學生都非常激動，便畫出了各式各樣的汽車，千奇百怪，各不一樣。這些汽車外形表現了學生的創造性思維，代表了每一個學生內心對汽車這一事物的不同認知。因此，多彩多樣的美術教學方式，有助于激發學生的創造性思維。

（三）有助于培養學生的夢想。學生全部的創作和創造都離不開夢想，在美術教學中，學生的作品都是經過內心所想畫出來的，學生的夢想會決定其繪畫作品的外在表現。因此，美術教師要引領學生大膽思考，這是培養學生創造力的一種方法。

二、小學美術課堂中的創造力實踐

培養剛剛步入小學的學生的創造力相對較為簡單，因為他們有著最天真的思維，可塑性非常強。所以，在實踐授課中，教師要將生活中的元素導入課堂中。

（一）激起學生創造興趣的方法。教師可經過設置一定的故事場景，讓學生參與其間，感受情境，進一步了解美術，讓他們產生對美術的深層喜愛，進一步了解自己的學習目標。比如，教師在說明“小鳥的世界”時，可以編一個童話故事：一篇本來非常郁郁蔥蔥的森林，經過人類每天不斷地砍伐，現如今只剩下禿禿的山丘，小鳥賴以生存的環境和家園就被毀壞了。通過這個故事，學生們都理解了小鳥與自然之間的聯系，而且也培養了學生熱愛大自然的情感。

（二）能否培養學生創造力以及能否讓他們自己運用自身創造力的關鍵就是課堂的氛圍是否愉悅輕松。這就需要教師精心設計教學方案。如，放映一些有關美術的動畫影片就是一種較為有效的方法，生動有趣的畫面會引導學生去思考，經過自己創造力的加工在腦海中形成自己的風格和特色，為學生營造良好的氛圍。

（三）進行戶外寫生也是很不錯的方式，這樣可以增加教學的興趣性，根據教學的授課內容，美術教師可以帶領學生進行戶外美術寫生，讓學生親身體驗作畫的興趣。這樣的教學方法對于提高學生的繪畫積極性和繪畫創造力有很大的幫助。在戶外寫生的過程中，教師要留心選擇相對較為簡單的景象，考慮小學生對風景的理解，讓學生在作畫中感受大自然的魅力，感受繪畫的獨特。在學生進行美術繪畫的時候，教師也要根據學生的特色去引導他們，為他們提供必要的知識性指導。

三、培養學生創造力的綜合剖析

在小學美術教學中，教師要充分發揮學科的優勢，注重對學生情感和毅力的培養，為培養學生的創造力提供源源不斷的動力。此外，教師還要注重創造性的工作練習和制作活動，促進學生創造力在實踐中的不斷發展。

小學美術教學，對于學生在學習以及生活中能否將自身創造力運用到實踐中起著決定性作用，也有利于學生發掘自身的潛力。小學美術教學工作者應當注重這一點，充分發揮學科優勢，聯系現有的教學條件，重視學生美術創造力的培養。美術教師不能將教學內容局限于課本，而是要根據學生的特點以及獨特的學習需求來尋找授課的篇外內容，為學生培養自身創造力提供更有效的環境。

參考文獻：

[1]劉新華，劉堅，謝雨子.論美術教學改革中創造性思維能力的培養[J].當代教育理論與實踐，2010（2）.

[2]譚英.論如何在美術教學中培養學生的創造力[J].才智， 2010（7）.