初中體育與健康教學有效性分析

毛惠均

摘 要：初中的體育與健康這門課程是中學教育體系較為重要的一部分，隨著新課程改革的不斷推進，學生的體育與健康教育顯得越來越重要。然而在當下的初中體育與健康教學中仍然存在著諸多問題。基于這種情況，提高初中體育與健康教學的有效性刻不容緩。主要針對初中體育與健康教學的有效性做了簡要的闡述。

關鍵詞：初中體育；健康教學；有效性

一、初中體育與健康教學現狀

1.未能實施以人為本的教學理念

在我國的體育與健康教學中，教師通常是以教學內容為依據，沒能在體育與健康的教學中貫徹“以人為本”的教學理念，不利于學生的發展，同時也不能增加初中體育與健康教學的有效性。

2.授課內容的廣度和深度不夠

目前，大部分的體育教師通常都是比較輕松的，還有一部分教師在上課前未充分備課，課上僅僅帶著學生做一些簡單的活動，這就使教學的內容遠遠不夠，達不到體育與健康教學本身的要求。

3.教學手段與方式的落后

在初中體育與健康教學中，仍然是以在操場教學為主。隨著社會的發展，體育與健康的教學沒能緊跟時代的步伐，沒能利用多媒體的優勢進行教學，導致教學手段和方式落后。

二、如何提高初中體育與健康教學有效性

1.轉變教學理念，采取以人為本的教學模式

在新的教育體制下，教學要更加注重學生的主體地位，學習本是學生的事情，教師只是在學生學習過程中起一個引導的作用，因此，教師應當摒棄傳統的“一言堂”“灌輸式”的教學模式，將課堂的主角由教師轉變為學生，發揮學生的主體作用，發揮其主觀能動性，使他們變被動為主動，因為只有學生自己愿意學習了，其學習質量和學習效率才會有明顯的提高。在教學過程中，教師應當扮演一個組織者、引導者的角色，鼓勵并引導學生進行自主式的學習，主動去思考問題、發現問題并解決問題，并對其不理解的知識積極主動地請教教師，教師對其進行正確的指導，進而利用其所學的知識進行實際的操作。

2.對男生和女生實行差異化教學

我們都知道，男生和女生生理上存在著差異，從而導致他們在興趣愛好及性格等方面均存在著較大的差異，比如，男生比較好動，他們愛運動，善于嘗試新鮮的事物，而女生，體質不如男生，她們喜歡一些舞蹈等體育項目。基于男生和女生生理和心理上存在的差異，在體育與健康的教學中，教師應該采取差異化的教學，進而增加體育與健康教學的有效性。

比如，在體育與健康的教學中，教師可以對男生和女生進行分開管理和分開教學，并為男生和女生分別設置不同且適合他們的項目進行教學，比如，為男生設置一些籃球、足球的項目，為女生設置一些健美操、舞蹈等課程，使他們均能夠在自己身體可承受的范圍內增強他們的體質。

3.不斷地豐富授課內容

在傳統的教學模式下，教師通常都是按部就班地根據教學任務來進行教學，這種教學模式顯然形式較為單一，教學內容也枯燥乏味，學生面對這樣的教學，難免會提不起興趣，學習的積極性也較低。因此，作為一名優秀的體育與健康教師，應當不斷地創新，不斷地豐富自身的授課內容，在教學中不斷地貫穿“以人為本”的教學理念，站在學生的角度制訂出一套學生易于接受、同時又利于學生健康發展的教學模式和教學內容，進而提高學生學習的積極性，使學生主動地參與到教師的教學中。這樣不僅能使學生變被動為主動，使學生成為學生的主體，同時對于學生的身心健康發展也有著重要的作用，從而達到提高體育與健康教學有效性的目的。

4.完善教學評價體系

在新的教育體制下，教師應當建立一套較為完備的教學評價體系。傳統教學評價通常較為單一，這種方式沒能及時給予學生積極向上的反饋，沒有給予學生具體且有針對性的評價，不利于學生的健康發展。因此，建立一套完備的教學評價體系刻不容緩，教師在進行評價時要注重學生的整體狀態及他們的身體素質，而不能單單將學生的考核成績及運動技能作為評價學生的唯一標準，教師應當充分地了解每位學生在學習過程中的表現，比如他們為實現某一目的所做的努力，他們最終的考核成績雖不是最好的，但已經是自身很大的進步。完備的教學評價體系能夠使學生更加積極地投入到體育與健康的學習中，促使他們全面健康地

發展。

通過以上對初中體育與健康教學目前存在問題的描述，為了提高體育與健康教學的有效性，就需要教師改變教學理念，尊重學生的主體地位，在教學模式和教學方法的選擇上多考慮學生的感受，充分考慮到學生個體之間存在的差異，并給予學生科學的評價，這樣才能逐步地增強教學的有效性。

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