農(nóng)村初中美術(shù)教育的現(xiàn)狀與思考

摘要：農(nóng)村初中美術(shù)教育目前在九年制義務(wù)教育中仍然是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，導致了農(nóng)村中學生綜合素質(zhì)和美術(shù)創(chuàng)造力、欣賞力的全面發(fā)展受到嚴重抑制。從而，在理論上、觀念上、教學方法甚至是教育體制上等幾方面進行切實有效的改革，顯然是發(fā)揮美術(shù)教育作用的重要途徑之一。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中美術(shù)教育；現(xiàn)狀；分析

初中美術(shù)教育作為九年義務(wù)教育的一門課程，事實上正處于一個非常尷尬的時期，它也成為名副其實的“義務(wù)”教育。尤其是農(nóng)村美術(shù)教育。當我國素質(zhì)教育大行其道的時候，農(nóng)村初中美術(shù)教育這個被人遺忘的角落也應(yīng)當受到全社會的重視和改進?，F(xiàn)如今，農(nóng)村的初中美術(shù)教育所面臨的問題就是美術(shù)學科得不到其他學科那般的重視，學生在美術(shù)領(lǐng)域方面的興趣得不到關(guān)注，而他們的藝術(shù)創(chuàng)造力也得不到充分的培養(yǎng)和重視，這也直接導致他們在美術(shù)方面的潛能得不到滋養(yǎng)的土壤。為什么美術(shù)教育會受到這般的冷落呢？其中的問題紛繁復雜，集中起來的問題大概地分為以下兩方面進行考慮。

一、作為不參加中考的一門副課，不能得到各方面的充分重視

首先，我們從家長方面來看問題。千百年來，農(nóng)村對于讀書的目的和意義之理解，總結(jié)為一句話就是“鯉魚跳龍門”。即通過讀書，讓學生考上好的中學，乃至將來考上好的大學。大學畢業(yè)后能找一份好的工作，徹底擺脫臉朝黃土背朝天的日子，改變父輩們流傳而下的傳統(tǒng)的生活模式就是讀書最好的出路了。用古代的說法就是通過讀書博取一個好功名，可以光宗耀祖，也讓家長可以揚眉吐氣。從農(nóng)村當前的情形來看，我們不能指責學生家長的.觀點狹隘、認識短淺，因為他們的階級和立場注定了他們的觀點只能是將讀書視為學生尋找生活出路的一種途徑。然而，我們的社會所需要的人才是全面而且高素質(zhì)的，這也是素質(zhì)教育所提倡的。難道只要具備文理科的考試成績單就能熏陶孩子的內(nèi)在素質(zhì)，從而提升他們的工作能力了嗎？不要說高中畢業(yè)，事實上，就連一些大學畢業(yè)生由于書卷味過濃，走上社會都缺乏過硬的實踐工作能力和豐富的人文內(nèi)涵。對于綜合素質(zhì)人才高度渴求的呼聲遠遠高于對專業(yè)人才的需要。

其次，我們從學校方面來探討問題。雖然素質(zhì)教育的口號聲一浪高過一浪，可是應(yīng)試教育仍然是現(xiàn)今教學的主流形式?？荚嚦煽兊暮脡淖鳛楹饬拷虒W質(zhì)量的重要標桿，這就決定了，學校對考試科目和非應(yīng)試科目的態(tài)度。校方認為只有取得考試的高分才能證明教學質(zhì)量高、教學水平好。因此，學校只重視要考試的主課而輕副課的教學態(tài)度便可以看出其根源來了。就拿我們學校來講吧？初三下學期的美術(shù)課程已經(jīng)“退位讓賢”了，為了全力以赴沖刺中考，學校將美術(shù)課安排給其他老師上主課。對于繪畫癡迷但是學習不是很好的學生來講，他們卻無法理解學校的做法。他們說由于基礎(chǔ)不好，對自己的文化學習早已不抱什么希望了，而唯一能夠讓他們產(chǎn)生興趣的只有美術(shù)科目了，并且只有在美術(shù)課堂上才能安靜地繪畫，讓教室恢復安靜的課堂紀律。他們弄不明白為什么要讓其他科目的老師占用美術(shù)課去上主課。學生一聲聲的責問和一串串長而有力的的感嘆號嘆出了一個美術(shù)老師無奈的心聲，捫心自問，學校這么做確實對他們有實際的好處嗎？

再次，我們從學生這個學習主體來分析問題。小學時期美術(shù)課程 是難登“大雅之堂”。而初中才建立起來的美術(shù)興趣充其量只能說是一種愛好的萌芽，讀初三時，這種愛好卻又被校方或家長剝奪了，他們自己也不會有太強的反抗意識。另外一個原因是，美術(shù)專業(yè)的學習和深造比其他科目的費用更高，很多農(nóng)村家庭的孩子大多都是貧寒出生，即便非常熱愛美術(shù)學科，懂事的他們也不會堅持自己的興趣，他們會聽從家長的意愿，而努力學習文化科目，爭取考一所好的高中繼續(xù)讀文化。另外，還有一些學生只是把美術(shù)學習當成考大學的一條途徑，他們認為學習美術(shù)專業(yè)比初中學習美術(shù)專業(yè)更省費用。所以，初中美術(shù)在學生身上顯得很被動，就更談不上受重視了。

二、美術(shù)作為一種藝術(shù)形式，它的藝術(shù)性使它顯得曲高和寡

一方面，美術(shù)雖然作為一門學習課程，但是它的教授與其他文化課程有所不同，對藝術(shù)沒有一定的天賦和愛好，美術(shù)不可能立即顯現(xiàn)出它本身的魅力。因而，在短期內(nèi)沒有領(lǐng)悟出美術(shù)魅力的學生就會對美術(shù)失去興趣，這樣，美術(shù)教育就得不到學生的喜愛和重視。

另一方面，美術(shù)是一門技藝性學科，學好美術(shù)需要長期不懈的刻苦練習。正所謂“曲不離口，拳不離手”。美術(shù)成績每一個進步的足跡和提高的驚喜都離不開腳踏實地的鍛煉過程，只有持之以恒的繪畫和實踐、美術(shù)才能顯露出它迷人的藝術(shù)“氣質(zhì)”，從而，讓學生領(lǐng)略到學習美術(shù)的樂趣并激發(fā)起對美術(shù)學習的激情。而我們農(nóng)村的孩子放學回家后，寫完作業(yè)不是在家?guī)兔Ω杉覄?wù)、抱弟妹就是下地干活，沒有充足的時間來培養(yǎng)自己的美術(shù)興趣和挖掘自己的繪畫潛能。

最后一方面還是不得不提及農(nóng)村的經(jīng)濟水平。大多數(shù)家長在交付完讀書必交的學費后就沒有更多的錢投資孩子的美術(shù)學習了。畫筆、紙張、顏料、美術(shù)書籍等等都是低消費階層的農(nóng)村家庭難以承受的奢侈消費。縱然是有些家長舍得投資孩子的藝術(shù)潛能卻買不到好的繪畫工具，因為連農(nóng)村的文具商都不看好這種學科的消費。我們農(nóng)村的孩子只舍得用一支鉛筆刻苦繪畫素描，盡管我們的素描得獎了，可是，由于色彩層次不夠豐富沒有獲得更多的獎項。誰說我們農(nóng)村孩子缺少想象力呢，只是他們認為鉛筆便宜一點，在他們的經(jīng)濟能力可以承受的范圍之內(nèi)！

基于上面這些原因，我們對目前初中美術(shù)領(lǐng)域所面臨的尷尬和困難已經(jīng)分析得很透徹了?？偠灾瑢W生的美術(shù)天分和美術(shù)愛好應(yīng)該得到全社會的關(guān)注和培養(yǎng)，對于美術(shù)的學習應(yīng)該充分尊重學生自己的意愿，家長和老師絕不能以“為了孩子前程好”為借口剝奪孩子們對學習最原始的興趣，而孩子為了奔所謂的仕途遵照大人的安排學習繁重而枯燥的學習內(nèi)容。然而，造成這一切的根源就是應(yīng)試教育體制，所以，要根本杜絕大人對孩子們越俎代庖的現(xiàn)狀只有逐步改變以應(yīng)試為主的教育體制，不斷完善以素質(zhì)教育為主體的教育體制。我們現(xiàn)在正大力提倡的新課程改革就是對素質(zhì)教育的追求和體現(xiàn)，也與我本文的主題思想不謀而合。我相信我們學生將來的學習和美術(shù)愛好都會因為壓力的減輕而添上絢麗的色彩！

作者簡介：謝琳（1979.12-），女，江西上饒人，上饒市信州區(qū)朝陽中學，職稱：中小學一級，專業(yè)或研究方向：美術(shù)學。