如何利用課外閱讀提高小學生寫作水平

華秀清

在小學語文教學中，寫作教學是重要的組成部分。而想要提高小學生的寫作能力，課外閱讀是關鍵。雖然目前我國在大力推行課改，但是小學生的閱讀量仍普遍比較低。為了提高小學生的寫作能力，教師在日常的教學過程中要重視學生的課外閱讀，要通過有計劃地開展課外閱讀來拓寬學生的知識面，進而促進學生寫作水平的提高。

一、通過課外閱讀提高小學生寫作興趣

開展課外閱讀對于小學生作文水平的提高具有重要意義，在課外閱讀過程中，要有目的、有方法地指導學生掌握寫作的技巧。

小學生的年齡都比較小，心智也不成熟，在學習以及生活方面缺乏一定的自我約束力，同時在課堂上注意力容易分散。針對小學生的這些特征，教師要想方設法提高他們對作文的興趣。學生一旦對作文產生了興趣，注意力就比較容易集中，并且會以一種更加積極的態度投身到寫作當中去。

而實現這一點的手段之一就是讓他們加強課外閱讀。首先，教師要注重發揮榜樣的作用，小學生一般都有自己敬仰的名人，教師可以利用這一點鼓勵學生多閱讀有關這些名人的書籍或他們寫的作品，通過對這些書籍和作品的閱讀，他們能在加深了解名人的基礎上，潛移默化地受到語言文字的熏陶。

教師在小學生的學習和生活中扮演著重要的角色，可以說，教師的言行對于小學生影響很大。因而在課余時間，教師可以和學生一起進行課外閱讀，這種“身邊的榜樣”也能促進學生積極投身課外閱讀。

二、通過閱讀進行有針對性的寫作指導

書籍是全世界的營養品，學生的想象能力以及作文能力通過閱讀都能得到很大的提升。然而有些家長甚至是教師對于課外閱讀的理解是不科學的，認為只有那些有利于提高學習成績的書籍才是值得閱讀的，除了這些，對其他書籍都抱著忽視的態度。家長在給孩子買書時也較多地選擇諸如作文大全等書籍。學生的閱讀量不夠，閱讀的范圍不廣，使得作文水平根本無法提升。因而部分教師以及家長要改變這種狹隘的舊觀念，真正認清課外閱讀對于提升小學生作文的重要性。

課外讀物內容廣博，知識豐富，經驗紛繁，自然現象與社會現象兼容，是前人智慧的結晶，更是學生廣泛采擷的素材借鑒園地。在課外閱讀中，學生將好詞佳句摘抄下來，寫下自己的讀后感，這樣做不僅有利于學生拓展知識面，同時對積累的素材進行整合應用會讓自己的作文更加豐滿而又有內涵。

在學校，教師可以鼓勵學生進行課外閱讀，同時還應要求家長在家里與孩子一起進行課外閱讀，通過言傳身教來增加孩子課外書籍的閱讀量。在開展課外閱讀時，教師對學生不理解的地方要適時進行指導，讓學生找到興趣點和方法，進而提高教學效果。

三、通過課外閱讀指導寫作要注意的方面

課外閱讀既有利于學生想象力的培養，同時還能在一定程度上促進學生的語言積累，培養他們的語言文字運用能力。但小學生在學習過程中表現出來的特性是不一樣的，不管是性格還是學習方式都會存在一定的差異，所以教師在進行作文教學時也要針對不同的學生而有所區分。

在開展作文教學時，教師要從學生的個性特點出發，以學生的切身經歷作為教學的基礎，讓學生結合自身的經歷，通過一定的文字組織形式，將內心的真實想法表現出來。想要做到這一點，教師必須尊重和理解學生，同時遵循鼓勵的原則對每個學生進行積極的評價。小學生的身心正處在發展的關鍵時期，一個鼓勵的眼神以及一句鼓勵的話語都能在他們的心里留下深刻的印象，這非常有利于培養學生寫作的興趣和自信。

另外，教師在作文教學過程中要引導學生講真話，鼓勵學生將自己的親身經歷在作文中體現出來。這樣不僅有利于培養學生觀察事物的能力，同時還能促進學生思維能力的不斷提高。

綜上所述，在小學語文教學過程中，作文教學占據重要的地位，而課外閱讀對小學作文教學又具有一定的促進作用，它不僅能夠幫助小學生提供更多的作文素材，同時還能在一定程度上提升小學生的語文素養。因而在日常的教學過程中，教師要特別注意加強小學生的課外閱讀的培養，同時家長也要改變觀念，通過言傳身教來增加孩子的閱讀量，提高孩子的寫作能力。