淺析視覺傳達設計教學改革的新思路

李希（廣西師范大學漓江學院藝術系視覺傳達教研室，廣西 桂林 541003）

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淺析視覺傳達設計教學改革的新思路

李希
（廣西師范大學漓江學院藝術系視覺傳達教研室，廣西 桂林 541003）

摘要：視覺傳達是一個新學科，在經濟社會不斷發展的背景下，該學科呈現出越來越大的需求量，因而有效的進行教學設計十分必要。然而，新學科在教學設計上不可避免的面對著諸多的不足，這使得進行教學改革十分迫切。鑒于此，本文首先概述了視覺傳達設計教學存在的不足，進而從兩個方面著手，分析了教學改革的新思路。

關鍵詞：視覺傳達；不足；教學改革；新思路

一、視覺傳達設計教學存在的不足

一是對培養學生的設計創新思維能力予以忽視。培養學生的創新思維能力，是對視覺傳達教學的目標定位，而目前高校往往對培養學生的設計技能比較重視，卻對培養學生的創新思維能力予以忽略。

二是缺乏新型的視覺傳達設計課程。過于陳舊的視覺傳達設計課程內容，與學生的實際脫離，不能與社會生活及生產的需要相適應。進而不能將學生學習的主動性和積極性充分的調動起來。

三是視覺傳達設計教學方法和模式的死板落后。作為一個啟發式教學的課程，視覺傳達設計應實現師生雙方的互動。而目前所沿用的滿堂灌的教學方式，無法培養學生的動手能力，學生只能被動的聽講，這樣產生了較為低下的學習效率。

四是沒有突出視覺傳達設計學科的特征。作為一門和其它學科有著諸多共性的學科，視覺傳達技術更重視培養學生的動手能力，以及培養學生的審美能力和藝術靈感。但目前該專業卻沒有鮮明的突出本學科的特點，造成了教學的有效性不高。

二、課程教學過程的改革

（一）應用精致理論設計教學，循序漸進促進學生從練習中累積經驗，有助于學生的吸收。在整體課程的規劃上，應用精致教學理論，采循序漸進方式促進學生來累積其經驗與能力。剛開始先介紹視覺傳達設計概念、設計的理論與方法，軟件工具的使用等，之后就以不同分類的平面設計為例，搭配設計理論與軟件的工具進行系統的引導練習，并進行作業測試，確定學生是否真得學會。最后再進行視覺傳達設計項目的執行，整合應用過去所學。這樣一來，學生會知道如何合理應用設計理論知識與軟件工具技巧來進行項目設計，項目設計作品完成時也會覺得很有成就感。

（二）善用問答、比較及教導閱讀，搜集數據與作品等，可增進學生觀察與思考力。學生之前的學習少有觀察、思考等經驗，對于美學素養也不足，容易導致缺乏靈感。因此教師可在教學當中設計一些問題來引發學生觀察與思考。在論述設計理論時利用比較的技巧來推進學生仔細去觀察和思考，經由比較的方式，作品相對的特質會更易被領悟和解釋。例如，相同主題不同表現方式的設計作品，或同一風格不同設計作品的比較，或不同國家設計作品的比較等，或兩張差異性較大的設計作品。教師還可介紹優良的書籍、設計師、設計網站供學生課后自學，并且還需教導平日如何觀察、搜集與整理資料，以作為靈感的來源。

（三）利用討論，找到概念定位，再使用圖片作為媒介轉換工具，有助于學生的轉化應用。視覺傳達設計的專案方面，困難處有兩點，一是如何從搜集的資料找到概念定位，二是如何教導學生將抽象的文字概念定位轉換為標志圖像。教師可通過向設計界人士請教，根據實務經驗來介紹書籍及提供些案例，讓自身有更多想法應用于教學上。搜集的資料要轉換為概念定位的關鍵詞，討論是很好的方式，因為這可以先拋出各種想法，再逐一審視其獨特性，才能找到最佳的概念定位。提供大量的圖片給學生，可幫助他們從中選擇較符合概念定位的圖片，從圖中截取適合的圖像與顏色來簡化成為具有企業意涵的標志，這些方法對幫助學生找到概念定位的關鍵詞，及將概念定位轉換為標志圖像，成效都還不錯，學生也就不會有做不出來的困擾，

三、課程教學設計的改革

（一）在課程中可加強手繪、溝通、企劃等能力的練習。在現今大量使用計算機的同時，學生基礎描繪能力明顯不足，需要有更多基礎描繪課程或在相關課程中增加手繪練習的作業。目前設計技術人才已趨飽和，市場上需要的是懂技術又懂分析、企劃等的人才，但學校的教學常過于專注圖像表現技法訓練，在溝通與文字企劃能力上的素養較不足，因此在校課程中可增加相關期刊、雜志和網絡信息的閱讀，及要求學生提出分析或看法，增加學生溝通表達能力；并可于作業中要求創作理念的表達，及借助專案制作中企劃專案的撰寫， 提升學生文字撰寫能力。

（二）增加實務課程，可讓學生更了解業界狀況，增加就業競爭力。在經濟不景氣時代，若能通過實務課程增加基本從業能力，將能有利于提升學生就業上的競爭力。因此可多聘請設計業界的實務專家，以講座或兼任教師方式，對其工作經驗或經營案例進行論述，增加學生實務判斷能力；或教師也可多向設計業界的實務專家請教，將業界最新的信息與作法融入教學中，讓學生在相關課程中有實務的練習，學生將能更深刻了解業界現況，專業的操作法則，提案技巧，品牌設計等概念，跳脫以視覺為思考的框架，得以知道真實工作現況。

（三）教師要培養不斷多元學習、思考、反省的習慣。現今信息變化快速，設計信息也不斷推陳出新，以目前視覺傳達設計而言，已不僅是技術、美感與創意而己，有些設計還涉及企劃、調查、策略規劃等技巧，計算機繪圖軟件操作版本也是不斷更新，所以教師要具有終身學習新知識的態度，每天接受不同的信息與刺激，參加國內外研習，閱讀相關書籍等，通過不斷的多元學習，來提升自我的專業程度，進而轉化這些知識來教導學生以開拓他們的經驗；并要不斷針對自己的教學思考、反省、改進，才能有助于實際的教學工作。

參考文獻：

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中圖分類號：G423.07

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）05-0172-01

作者簡介：姓名：李希，性別：女，學歷：碩士，出生年月：1983.11，籍貫：廣西，柳州，職稱：講師，研究方向：視覺傳達，工作單位：廣西師范大學漓江學院，藝術系視覺傳達教研室。