淺析中職《汽車機械基礎》課程的教學方法

顏佳

摘 要：培養具有專業理論知識與實踐經驗的綜合型汽車運用與維護的人才是目前中職院校汽車運用技術培養人才的目標，為后期的專業課起到一個承前啟后的作用是這一課程學習的主要目的，并且其還起到了提升專業人才職業素養與職業能力的重要作用，我們進行實踐的關鍵是如何更好的學習這一課程。本文主要是將中職院校汽車專業的主要特點于這一課程的教學方法結合在一起進行了分析與研究。

關鍵詞：中等職業教育 汽車機械基礎 課程改革 教學方法

《汽車機械基礎》其與專業的文化課有著較大的不同，是一種專門的作為汽車類相關專業的基礎課程。其所涉及的內容主要包括金屬材料的熱處理、機械制圖、機械原理以及液壓傳動等。同時其知識面也相對較為復雜、內容比較抽象。由于理科基礎根基較差時職業技術學校的主要特點，從而使學生很容易就會產生懼學與棄學的情緒，但是這門課程對于學生又是極為重要的課程。因此正確的教學方式是使學生更好地掌握這門課程的關鍵因素。

一、采用多種手段進行教學

常用機構的運動過程與機械內部結構是本課程所涉及到的主要內容，通過實物、教具以及錄像等技術手段在教學中大量的應用，從而使得教學的直觀性更強，一定程度上使得教師的原理與理論知識的講解更加便捷。

1.利用模型方式進行教學

利用教具，并且將理論與實際結合在一起，通過教師的講解，充分地將學生觀察問題、思考問題的潛力激發出來，昀終達到使其更好理解教材獲取知識的目的，同時增強其學習的自覺性。鉸鏈四桿機構是平面連桿機中昀常用的，其不僅在機械基礎中占用極為重要的地位，同時其他四桿機都是在此基礎上研發出來的。四桿機類型較多，因此以怎樣的方式將其介紹是需要我們認真對待的問題。經過不斷實踐，終于通過自制的四桿機教具，生動形象地在課堂上將四桿機的構件進行了講解，從而得到了三種比較常見的類型：曲柄搖桿機構、雙曲柄機構、雙搖桿機構。同時其是否可以滿足長度與相關條件也可以通過動態的形式表現出來，而這也在一定程度上為四桿機的類型進行了極為生動的補充，從而使學生通過直觀的印象掌握了學習的重點。昀后在通過生活中常見的人騎自行車的例子對所學的知識加以鞏固。

2.運用多媒體教學

（1）課件。將復雜的問題簡單化是多媒體教學的主要特點，其目的是幫助學生理解學習中的難點，同時對重點知識加深理解。利用靜止的圖例同時加上相關的提示要素，將教學中的難點加以突出。從而使學生的注意力不斷提高，并且強化其對重點知識的理解與記憶。比如教師利用了多媒體文字動畫技術講述輪系傳動計算的內容，通過動畫技術一步步的將求解步驟提示給學生，不僅使其加深了對知識的理解，同時激發了其獨立思考問題的能力，通過將相關的教學內容進行分層次的講解，并且深入淺出地引導學生，昀終達到使學生完全掌握相關知識的效果與目的。（2）動畫演示。在網上下載一些相關的運動機構，并且利用多媒體技術將其進行圖文并茂的處理，昀后將其播放出來，使得學生對于該機構的運動特點的理解更加深刻，同時激發學生的想象力，將理論與實踐緊密地結合在一起。通過動畫演示的方式講解動力轉向的液壓系統，可以將整個運動過程模擬出來，使學生很容易就可以理解掌握這一知識，達到事半功倍的目的。《汽車機械基礎》這一課程內容相對較為抽象，因此通常都會在教學的過程中采用圖例或者實體，從而昀大限度地培養學生想象力。而通過對工作現場的實況錄像，利用多媒體所具有的特殊功能將其展示在學生面前，通過既有教師講解又有學生參與討論的課堂，昀終使得眾多的無法用語言描述的知識難點，在一種極為輕松的課堂環境下，使學生迅速地掌握，同時激發了學生的學習興趣。

二、激發學生學習興趣

1.通過具體的實例進行汽車機械學習興趣的培養

興趣是昀好的老師，將學生的學習興趣充分地激發出來，使學生可以主動參與學習，是所有的教師應該具備的基本能力，而這也是學生能否學好這一課程的前提條件。如果學生對所學知識產生極大的興趣，其在學習時心情始終是愉快的，同時其獲取此類知識的積極性也較大。因此可以通過日常生活中較為常見的實例進行相關知識的講解，使學生的學習興趣不斷提高。在講解平面四桿機時，可以先從我們生活中常見的縫紉機或者拖拉機自卸料的裝置等將其慢慢地引入所講課題；通過對身邊常見的實用性較強的例子進行課題的引入，使所講課題對學生產生較大的吸引力，同時激發出學生的學習興趣，從而使學生學習知識的積極性與主動性得到充分的調動，為其以后的學習打下堅實的基礎。

2.通過汽車機械中的新奇來激發學生的興趣

學生學習的興趣需要課題中的出奇來激發，同時奇也是學生學習知識的動力與源泉。在心理學上通常情況下我們將學生所好奇的一切稱之為潛興趣，通過教學過程中聯系的調動學生的潛興趣就可以使學生始終保持學習的興趣。比如在講解變速機構時，通過向學生講解駕駛員駕駛汽車的換擋過程，使學生理解駕駛員換擋的操作，使通過改變傳動齒輪的大小與方向，來實現車輪的轉速與轉向的。這就使學生對這一過程產生了新奇感，從而使其產生學習的興趣。

3.巧設實驗激起學生的興趣

教育家葉圣陶先生說：“所謂教師之主導作用，蓋在善于引導啟迪、使學生自奮其力，非謂教師滔滔講說，學生默默聆聽。”通過不斷地實踐證明，機械基礎這一課程不僅枯燥乏味而且其還是極不系統的課程，如果按照傳統的教學方式教學，而忽略教學信息的雙向交流，會使學生產生厭學的情緒，從而增加其學習掌握知識的難度。因此通過實例演示的方式將其生動的展示在學生面前，就會使學生的學習積極性不斷提高，使其很容易的就可以掌握所要學習的知識要點，這樣也為學生以后的學習奠定了基礎。

三、結束語

培養學生的動手能力與操作基本技能是職業教育的重要環節。而為了實現這一目標，不僅要將實習與實踐教學緊密結合不斷加強，還需要將教學理論通過實踐來進一步促進與深化。這就需要教師不僅要加強自身的學習，同時需要在教學方式上采取靈活多變的方式，將學生學習的興趣充分地激發出來，昀終實現將學生培養成社會需要的高素質的技術型人才，使其為社會的發展發揮其應有的作用。

參考文獻：

[1]曹仕平.中高職學生職業能力培養銜接的研究[D].四川師范大學，2015.

[2]劉文芳.中職學校機械加工專業人才培養調查研究[D].貴州師范大學，2015.

[3]胡小瓊.淺析參與式教學在中職機械基礎課程教學中的應用[J].新課程（下），2015，10：119.