環境科學專業實踐能力和創新能力的培養研究

陳俠

摘 要：根據環境科學專業特點和現在大學教育培養的目標要求，在重視專業知識教育的同時，實踐能力和創新能力的培養是專業培養和專業建設要考慮的問題。本文從培養目標、培養計劃以及課程體系的設置等幾個方面論述了環境科學專業實踐能力和創新能力培養的重要性。

關鍵詞：培養目標 創新能力 實踐

環境科學專業是個交叉學科，具有基礎應用研究與實際問題以及工程案例的實際應用多方面結合的特點，涵蓋面較廣，要求學生掌握的知識多而雜，如何學好這門專業以及發揮更好的創新能力是環境專業學生思考的問題。應用型教育是當前大多數高校的培養目標，而在應用型教育的體系下培養學生的創新意識和實踐能力，這在環境科學專業的本科生教育中顯得尤為重要。大學必須培養學生的求真精神和求善意識，如何正確引導學生，培養學生的正確價值觀以及踐行社會主義核心價值觀，是大學教育的目標和職責。

一、在環境科學專業培養計劃中體現實踐課程的重要性

全面推進素質教育的重點就是培養學生的創新精神和實踐，這在環境類專業的本科生教育中顯得尤為重要。目前，在大學的本科教學，雖然對學生的實踐能力有所加強，但是相對于一些高職院校來說，本科院校的實踐培養環節還是有待加強和提高的。教師教學重點均在理論知識與課程內容的教學和講授，以往的實習活動僅限于參觀考察等基礎性實踐活動，不能有效地將理論知識和實踐環節很好地聯系起來，實踐能力和實際操作經驗都相對比較缺乏，對以后走向工作崗位的學生由于實際經驗較少，從而使知識的學習不能很好地應用到工作中去。針對重理論、偏實踐的這種現象，我們在新的培養方案中做了修改，使實踐學時大大提高，強調了實踐的重要性，加強環境科學專業學生的實踐能力培養。我們專業在新的培養計劃中，把實踐環節的學分和學時都大大提高了，實踐環節的學分比例占整個教學計劃的 17%以上，從專業實踐、生產實踐以及綜合性實踐環節上，要求學生掌握不同的實踐技能。

二、環境科學專業本科生實踐能力和創新能力培養的主要內容

根據環境科學專業的特點以及適應現在社會及工作的要求，我們專業在制定培養目標和人才培養方案時，從五個模塊、兩個專業方向進行了課程及實踐環節的設置：通識基礎課和選修課、專業基礎課程、專業課程以及專業選修課程的理論課程和實習實驗課程設計等實踐環節，都體現了在專業的基礎上，加強實踐環節和創新能力的培養。在課程上，根據環境科學專業的特點，應用型以及研究型相結合的特點，在專業基礎和專業課程上，都有重點地進行課程教學和授課。例如專業課程“環境化學”等幾門課程都是學校的精品課程，并開設了雙語課程、國外交流項目等，對于學生的進一步學習和深造打下了良好的基礎。在專業發展和學生管理環節也配備了相應的專業指導老師，指導學生對專業課程的學習以及在學有余力的條件下參加學校的開放實驗項目和大學生創新計劃等，培養和拓寬學生的專業知識和能力，提高創新意識。創新人才培養需要第一課堂和第二課堂的共同合作，第二課程的豐富有利于第一課堂教學知識的學習和應用。環境科學專業在第一課堂充分重視的前提下，也積極開展了第二課堂，對學生的課余時間和創新能力的培養有著很大的促進作用，我們有二百多人的環保協會，協會每學期都會有很多的活動和社會實踐活動，對于大學生了解環境、愛護環境、保護環境有著很重要的作用。我們專業老師的實驗室和研究室是向大學生開放的，很多環境科學專業的學生在大二就進入了專業實驗室，他們有著很強的專業實踐能力和創新意識，在山東省舉辦的大學生挑戰杯項目上，我們的學生獲得過山東省的大學生挑戰杯獎一等獎以及全國的大學生挑戰杯二等獎。我們的第二課堂以及科研促進教學方面都有著很好的成績，實踐能力和創新意識的提高是大學生培養中必須重視的環節。我們要培養專業人才就必須高度重視學生的專業興趣和專業發展，只有學生對專業知識和專業工作感興趣，才能充分調動他們的學習積極性和主動性，為科研創新創造良好的條件和氛圍。

三、環境科學專業實踐能力和創新能力培養的措施

在學校定位和培養目標的前提下，完善專業的教學體系建設。從幾個方面來進行人才培養，進一步改進課程建設和學科多元化發展體系；利用科研平臺建設，加強科研教學相結合的團隊建設來促進本科教學；利用專業這些年來建設和聯系的實習教學基地來加強創新型人才的教學和培養工作，因材施教地進行專業培養和發展。加強專業實驗室和實驗平臺的建設，利用省重點實驗室的平臺進一步申報和建設國家重點實驗室——大學的專業建設離不開實驗室的建設。環境通識課的進一步加強，在現有的環境類通識教育課的基礎上，積極有重點地建設一批環境科學專業的高水平通識課，使更多的學生了解環境專業。對課程內容進行改革，加強專業教材建設，強調專業的實際應用性，強化專業核心課程的建設。

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