體育教學中如何培養學生的興趣

馬海軍

摘 要： 在體育教學中培養學生的學習興趣是體育教學的一項重要任務。然而多年來，以競技體育為主的體育教材及活動內容貫穿體育教學，課中活動枯燥，教學方法陳舊，教學手段單調，久而久之學生對體育失去學習興趣。

關鍵詞： 體育教學 學習興趣 激發引導

興趣是學習的動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。因此，以促進學生身體健康發展為主體，應該關注學生的運動興趣才能更有效地促進學生健康成長。分析發現影響學生體育興趣的主要因素有：性別年齡、社會環境、教師的教與學、運動項目及體能狀況等。下面針對教師的教與學提出以下幾方面的看法。

一、組織教法得當是培養學生興趣的基礎

一堂體育課組織教學方法的合理運用，是培養學生興趣的基礎。體育課教授的技術動作大多數都是用四節課才能完成的；或有些前階段學習過現在要進一步提高動作質量的。這樣學生在一節或連續幾節課都練習同樣一個動作，或練習以前學習過的動作，很容易出現厭煩的情緒和不認真練、不愿意練的現象。所以，教師授課時要注意根據教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動練習、積極練習。如原地單手肩上投籃練習，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學生分成人數相等的4組，按順序每人投籃5次，整組投完后看誰投中的最多，讓觀察的學生說說原因，讓投籃的學生說說自己的投籃動作。以賽促練，不但提高學生的練習積極性，而且活躍課堂氣氛，從而完成學習任務，提高學生的學習興趣。

二、教師與學生的關系融洽是培養學習興趣的保證

教師不是領導者而是指導者，不僅僅是年齡上的長者，更應當是人格上平等的朋友。學生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當這種情感需要得到滿足后，便會以更大的激情上好體育課。這種情感建立在師生情感交融的基礎上。教師和學生之間的感情融通包括情感和信息兩個方面，感情和信息融通了，可以增強師生之間的相互信任感。教師應善于調控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，對師生之間的感情交流有重要意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近，有利于傾心交談，教師只有多接觸學生，多了解學生，多關心學生，以情感人，傾注“母親”般的愛關心他們，真誠相待，學生才會理解教師、信賴教師。

1.多用激勵的語言

要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景，激發學生的學習興趣；富有啟發性、激勵性的教學語言可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習積極性、主動性。所以教師組織教學時應結合教材、學生實際采用促使學生動腦、激發學生渴望練習、積極練習的語言來組織教學。

2.熱愛學生、尊重學生、信任學生

新課程強調以學生為主體，強調把時間還給學生，把課堂空間還給學生，讓學生充分“動”起來。中學生已逐步懂得人與人之間的互相尊重需要一定的情感。不懂得尊重學生，唯我獨尊，課堂就顯得冷淡，學生壓抑，不利于調動學生的積極性。尊重學生要抓住課前準備、課中調節、課后反思。課前要認真備課：教學結構要考慮氣候、季節、天氣的變化等因素；課內教材的搭配要考慮學生的全面鍛煉及對三基的掌握；課的運動負荷要依據學生的年齡、性別、體質不同而機動掌握……課中要靈活調節：隊列站隊的背風、背陽光直射，課的節奏和氣氛的掌握和控制。

3.參與學生

積極性差的和好學生不同，好學生一個籃球就可以玩得滿頭大汗，在教學中教師應該積極參與學生的練習，和學生一起做游戲，一起打比賽。當他們打籃球比賽興趣下降時，參與其中。當學生長跑體力下降時，和他們一起完成，從而不僅縮短教師與學生的距離，而且加深師生之間的感情，培養學生的學習興趣。

4.發揮學生之間的相互作用

學生之間的相互作用是提高學習興趣的因素之一。在教學中發現同學之間的相互幫助、相互促進、相互交流、相互鼓勵有利于提高學習興趣和效率。練習中學生掌握動作有快慢之別、優劣之分，這種差別產生同伴間的相互影響，鼓勵“差生”不要氣餒，繼續努力。對于動作較好的學生不斷提出要求，有意識地讓動作較好的學生做示范，這樣不僅能增強本人自信心，而且有利于激發動作較差的學生的練習興趣，帶動其完成動作。總之，既提高學生之間的感情，又培養學生的學習興趣。

三、結語

興趣是學習的源泉和動力，是最好的老師，是上好一節課的必要前提。教學藝術不在于傳授本領，而在于培養學生學習興趣，體育教師要根據學生的特點，采用多種方法和途徑激發和培養學生的體育興趣，讓學生從無趣到有趣，使學生不僅愛運動而且愛上體育課。

參考文獻：

[1]季瀏，胡增犖.體育教育展望[M].華東師范大學出版社，2001.12.

[2]盛昌繁.激發學生興趣的技巧[J].體育教學，2004.4.

[3]李翔.學校體育學[M].高等教育出版社，2001.6.

[4]季瀏.體育（與健康）課程標準解讀[M].湖北教育出版社，2002.