先學后教，自主學習

林敏

摘 要： 微課與翻轉課堂是最近幾年興起的教學方法，那么這兩種教學方法對實際教學有什么樣的促進和提高，以及存在什么樣的現實弊端，通過此次研修班的培訓學習，交流思想所得。

關鍵詞： 微課 翻轉課堂 教學思考

為深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》和《2016年教育信息化工作要點》的文件精神，應注重信息技術與教育的全面深度融合，進一步提高職業院校教師的教育技術應用能力，使廣大一線教師能迅速掌握微課、翻轉課堂教學操作方法。根據學院安排，我參加了2016年從8月7日至10日在貴陽舉辦的全國職業院校互聯網+教育背景下的翻轉課堂教學法實戰演練及案例剖析研修班的培訓學習。

此次培訓共安排了翻轉課堂是互聯網+時代的必然選擇、翻轉教學法（上）、（下）、翻轉課堂設計與實踐四個主題內容的學習。老師首先介紹了翻轉課堂的目標：讓教學過程更輕松、更愉悅、更高效。

通過本次的培訓學習，我“翻轉”了對微課的看法，對翻轉課堂有了新的認識。

一、什么是微課

“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此，“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

微課制作的方式多種多樣，可以是PPT，可以用手機錄像，也可以用各種錄屏軟件錄制。微課的生命力在于創意，沒有創新的微課完全失去微課的意義。微課要突出“微”，以“微”見長，其長度一般不要超過5分鐘。

為什么“微課程”的視頻時間要在10分鐘以內？根據國外可汗課程的統計和腦科學的研究，一般人的注意力集中的有效時間在10分鐘左右。我們在各地培訓教師設計微課的實踐中也發現，其實，微課的時間一般在三五分鐘為佳，超過6分鐘，人們觀看視頻就感覺有些冗長。需要特別說明的是，微課主要使用“微視頻”作為記錄教師教授知識技能的媒體，教師可以根據不同學科和不同教學情境的需求，采用其他方式，如音頻（錄音）、PPT、文本等格式的媒體，不一定局限于視頻格式。

微課類型分五類：解題型、講授型、實驗型、答疑型和其他類型。教師可以根據教學目的進行對應的微課制作。

二、什么叫翻轉課堂

這是從英語“Flipped Class Model”翻譯過來的術語，一般被稱為“反轉課堂式教學模式”。翻轉課堂的要義是：課前—知識傳授，主動建構，及時反饋；課堂—知識內化的優化。翻轉課堂的流程是：教師提出具有“熱身”作用的問題；學生看視頻自主學習，解決教師提出的問題；學生進行反饋練習，甄別疑難；教師收集問題（估計學生難以理解的重難點歸納成幾個問題），圍繞教學目標，交流互動，釋疑解惑。翻轉課堂的要點是：圍繞教學目標，直奔主題；展示知識的發生、發展、應用、相互關系；多運用歸納思維，少一點演繹思維；盡量讓學生歸納整理，教師進行點撥與延伸；疑為思之源，思為智之本；疑乃覺悟之機，一番覺悟，一番長進。翻轉課堂的優勢是：從先教后學到先學后教，從被動學習到主動學習，讓學生有直接面對新內容、新問題、新情境的機會，并在自學理解的基礎上，通過多種互動培養思維的深刻性、批判性，使知識進入長時記憶。翻轉課堂得益于現代科技的迅猛發展，吸收了來自全球的視頻知識解讀，使學生通過自主學習真正成為思想的強者，適應終身學習的大趨勢。

“翻轉課堂”的優勢表現在：1.學生利用課前看視頻，課上更多是和老師交流互動；2.將更多的教學轉化成學生的主動學習；3.信息量大，可選擇余地大。翻轉課堂的不足在于：1.條件是學生人手一部手機，而且人人都上網，恐怕不好辦。2.教師講課，不再面對一幫鮮活的學生，而是機器，課堂的激情不再。講的是知識，學的是知識，心里想的是知識，情感態度價值觀何在？3.課前看視頻，課上做作業，需要多少課前啊？時間何來？學生課表上的課程幾乎都是作業課，學生不會感到乏味嗎？

三、微課與翻轉課堂的關系

在傳統課堂教學中，知識傳授是通過教師在課堂中的講授完成的，知識內化則需要學生在課后通過作業、操作或者實踐來完成。在翻轉課堂上，這種形式受到了顛覆，知識傳授通過信息技術的輔助在課前完成，知識內化則在課堂中經老師的幫助與同學的協助而完成，從而形成了翻轉課堂。真正意義的翻轉課堂需要網絡環境和數字化學習資源和平臺的支撐，課前學生通過手機、PC在網絡中學習微課。隨著互聯網軟件和硬件技術的進一步普及，應充分借鑒和利用這兩種新教學方式的特點，一方面激發校內學生的學習興趣，提高教與學的質量與效率，另一方面通過精心設計組織，提高區域教育資源的社會共享率，為提高社會教育機會公平與擴大教育機會盡力。

參考文獻：

[1]黃發國.翻轉課堂理論研究與實踐探索[M].濟南：山東友誼出版社，2014.

[2][美]喬納森·博格曼.翻轉課堂與慕課教學——一場正在到來的教育變革[M].北京：中國青年出版社，2014.

[3]魏忠.教育正悄悄發生一場革命[M].上海：華東師范大學出版社，2014.