淺議小學生作文興趣培養

田原錄

摘 要： 興趣是最好的老師，本文通過教學研究分析，提出了影響小學生寫作興趣培養的主要原因，并提出了提高小學生作文興趣的方法。

關鍵詞： 小學作文 興趣培養 教學方式

學習興趣是學生學習知識的動力。無論老師還是家長的首要任務是培養孩子學習的興趣和愛好。在傳統教學模式下，老師往往把教學目標定為向學生傳播知識，很少注重培養學生的學習興趣。隨著課程改革的不斷深入，越來越多的教學方法融入教學工作。全新的教學方法，越來越注重孩子興趣的培養，本文從多角度分析影響小學生作文興趣的因素，并提出以理想為出發點，激發學生作文興趣等方法。

一、影響學生作文興趣的要素

1.老師及家長的過高期望。現如今，無論是老師還是家長，都對孩子的教育頗費心思。尤其是在如今獨生子女眾多的情況下，老師和家長都有望子成龍、望女成鳳的心理，這樣的現象直接導致家長和老師普遍對孩子的教學有更高的要求：可能家長會時不時對孩子說：“你看人家某某，一樣的學習怎么人家能考第一你不行？”老師也可能會對學生說出這樣的話，如：“你看某某，多學習下人家，看人家寫得多好。”這是挫傷孩子學習積極性的一個重要的原因。

另外，不得不提的是，很多家長老師盡管知道作文的重要性，但是沒有采用正確的教育方法。大部分家長為了提高學生的成績都是采用輔導班培訓的模式。產生這方面觀念的原因如下：第一，他們認為孩子課余時間選擇輔導班能夠更系統地受到作文課培訓。第二，學生家長平時都很忙沒有時間給孩子進行輔導。第三，錯誤的攀比教育理念的影響。不讓孩子輸在起跑線上的觀念已經深深地扎入各位家長的心里，家長們看到別的孩子在輔導班補課，為了不讓孩子落后往往都盲目地給孩子報名。其實這種輔導班的模式對孩子們產生負面影響，主要有以下幾個方面：第一，使孩子形成逆反心理。很多家長在孩子一年級的時候就開始給孩子報輔導班，小學生本是喜歡玩耍的童真年齡，時間長了孩子對學習有抵觸心理。第二，很難培養學習興趣。小學生通過這樣那樣的輔導班進行作文補習，輔導班的老師往往讓學生背一些模板或者一些優秀的作文，讓學生在考試中套用，使學生機械地學習，不能調動積極性，更不能培養寫作興趣。

2.落后的教學方式。雖然是新課改階段，但是老師對于作文教學依舊停留在初始階段。老師是教學課堂的主體，學生只是被動地接受。即老師在講臺上講什么，學生被動在臺下聽什么，完全忽視師生互動及課堂氛圍營造的教學方式，是很難達到高效的教學目的的。這樣的教學方式十分不利于學生對于作文的思考及作文的見解，對于興趣的培養也是沒有作用的。在有限的思維空間內，學生不能擺脫課堂束縛，故無法獲得作文寫作的興趣。

二、提高小學生作文興趣的方法

1.對傳統的教學方式進行變革。老師在教學中要勇于采用新的教學方法，改變傳統的以教師授課為主的傳統模式，在課堂上充分調動學生的積極性，只有這樣才能提高小學生的作文興趣。在教學方式上老師可以采用師生互動、角色扮演及多媒體教學等方法提高學生的參與度，更好地激發學生的學習興趣。比如老師在布置作文《難忘的夏天》就可以在布置作業之前，利用多媒體播放夏天美麗的照片，然后師生互動營造氛圍，讓學生主動發言，說出他們自己認為的夏天的美麗，然后引導學生對在夏天最難忘一件事進行談論，在討論中有人說曾參加過一個好玩的夏令營，有人說自己曾在夏天鄉下捕魚……看到學生的積極討論，我很欣慰，說：“這次我們以難忘的夏天為題，寫一篇作文，將你們想分享給大家的都寫出來。看看誰的夏天最精彩！”正是因為這樣的引導，我明顯發現學生的作文內容質量得到很大的提高，同時編造現象大大降低，激發很多學生對于作文的寫作興趣。

2.以理想為出發點，對學生進行作文興趣的激發。在小學作文教學中，老師要通過各種方法調動學生寫作的積極性。教師在教學過程中，可以讓每個學生把自己的理想和最崇拜的人說出來或者寫下來，然后引導學生以自己的理想或者崇拜的人為目標，有了理想和榜樣就可以激發小學生為了自己的理想而努力自主地學習。老師在教學過程中要不斷地講讀一些勵志的人和事，比如說諾貝爾獲獎者莫言，從小就喜歡讀書寫作，他在平時閱讀中注重積累，把好詞好句都記錄下來，通過長期積累才能運用到寫作中，經過不斷努力最后成為成功的作家。只要以名人為榜樣就能實現自己的理想。小學生是一張白紙，只有老師和家長更好地引導才能樹立遠大的理想，走向成功的道路。

三、結語

任何學習興趣的培養都是在長期實踐中形成的，在對小學生作文興趣的培養上老師和家長要不斷引導，采取正確的方法。要多鼓勵小學生豐富課外閱讀，不斷地積累和掌握大量的詞匯量和優美的語句，才能在寫作中真正擁有寫作資源。長期積累是提高小學生寫作水平的唯一途徑。

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