探究小學數(shù)學計算能力的教學培養(yǎng)

楊鵬

摘要：在小學數(shù)學教學過程中，教學大綱對學生在計算能力方面提出了明確的要求，力求小學生能夠熟練掌握識數(shù)和簡單的運算過程。運算是小學數(shù)學教學的重點，教師貫徹教學大綱要求的途徑也是通過對學生計算能力的培養(yǎng)來達成的，計算能力與智力水平密切相關(guān)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；計算能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0213-02

計算能力是學習數(shù)學的基礎(chǔ)之一，它是學生學好數(shù)學所應(yīng)具備的基本能力。計算的準確率和速度如何，將直接影響學生學習的質(zhì)量。因此，培養(yǎng)學生的計算能力，更是小學數(shù)學教學中一項主要的任務(wù)。在小學數(shù)學學習中，有許多小學生總認為計算比應(yīng)用題要簡單得多，因此在計算過程中大意輕敵，注意力不能集中，從而導致計算過程漏洞百出，題目自然也做錯了。因此，筆者就來談一談近年來對小學生計算能力培養(yǎng)的一些看法。

1.培養(yǎng)學生的計算興趣

俗話說"興趣是最好的老師"，培養(yǎng)學生良好的學習興趣，就能夠很好的激發(fā)學生的學習自主性，對于實現(xiàn)他們的課堂主體地位有著非常重要的積極影響?！墩撜Z》中說"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"即知道的人不如喜歡的人，喜歡的人不如以此為樂的人。所以在小學數(shù)學計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。在計算教學的過程中，教師要采取豐富多彩的課堂教學情境，來豐富學生的計算課堂，可以想象一下，小學生本來學習自制力就不足，學習主動性不強，如果單純的讓學生進行計算、書寫，時間久了就會導致學生的厭煩，所以在教學的過程中教師就要以中外數(shù)學家的典型事例或與課堂教學內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學中，適時地列舉中外數(shù)學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。比如教師就可以給學生講科學家高斯小時候計算"1+2+3+……+99+100"的故事，讓學生能夠從故事中得到一定的啟發(fā)，另外也激發(fā)他們的計算興趣，實現(xiàn)教學的有效進行。

2.培養(yǎng)良好的計算習慣

學生在計算過程中出現(xiàn)的錯誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習慣造成的。因此，良好的計算習慣是提高計算能力的保證。教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。教師還要強調(diào)作業(yè)、練習的書寫一定要工整和規(guī)范，數(shù)字間要有適當?shù)拈g隔，豎式要相同數(shù)位對齊，條理清楚。因為規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。教師還要以身作則，作學生的表率。培養(yǎng)學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。

3.加強語言訓練，發(fā)展學生思維能力

語言是思維的外殼，正確的思維活動離不開語言的參與。因此，在教學中我們要對學生加強語言訓練。我在教學中經(jīng)常鼓勵學生大膽地說，且說時聲音要響亮。更主要的要求是要正確地說，完整的說。例如在學習過程中，學生經(jīng)常會把"增加到"說成"增加"；把"除以"讀作"除"……學生出現(xiàn)這樣的情況我們老師要及時地給予糾正。因此我們平時就要引導學生完整地、正確地說，才能完整正確地表達數(shù)的含義、數(shù)學知識的算理，從而促進學生知識的內(nèi)化和思維能力的發(fā)展。

4.注重口算、估算練習，提高計算速度及正確率

口算是筆算的基礎(chǔ)，也是日常生活中經(jīng)常用到的。《新課標》中明確指出："應(yīng)重視口算，加強估算，提倡（鼓勵）算法多樣化。"新課改以來，雖然重視口算與估算方法的訓練，卻仍然存在一些問題，如訓練方式單一，無法激發(fā)學生口算、估算的興趣，學生對口算、估算有畏難情緒等。因此我認為我們有必須加強口算、估算教學，以此來提高計算速度及正確率。1、結(jié)合日常運用，努力培養(yǎng)學生的口算、估算的意識和興趣。（每天分類練習5分鐘，題量要適中，還要由易到難，有梯度。）口算、估算的能力和速度的提高不是一天、兩天訓練能做到的，而是靠持之以恒的訓練才能實現(xiàn)的，同時訓練形式應(yīng)活潑多樣，方法簡單易行，可以直接筆算，也可以視算，還可以聽算，數(shù)量可以循序漸進，由少到多。2、注意學生易混淆易出錯的口算題訓練，如："15×4=，14×5=、25×4=、24×5="等。

5.幫助學生克服心理障礙，培養(yǎng)學生堅強的意志

總之，要創(chuàng)造符合小學生發(fā)展的數(shù)學，計算技能的提高始終不能放松。教師成在積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)和教具的基礎(chǔ)卜，注重夯實學生數(shù)學的學習基礎(chǔ)，糅合數(shù)學與生活間的聯(lián)系，真正提高計算教學的有效性與實效性，從而提高學生的計算能力。

參考文獻：

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