初中數學教學中合作學習方式的應用探微

陳智祥

摘要：在初中數學教學中加強合作學習的應用，是當前初中數學發展的大趨勢，其對初中數學的發展發揮著積極的推動作用。本文結合我國義務教育的現狀，深入的對初中數學教學中合作學習的應用進行了闡述，旨在進一步提高數學課堂教學的時效性。

關鍵詞：初中數學教學；合作學習；應用

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0216-01

教育教學的創新是目前教育教學中的重點，如何讓學生更加高效的進行學習，提高學生的綜合素質，已經逐漸成為教育工作者普遍關注的問題。初中數學教育是初中教育教學中的重要組成部分，因此，在初中數學的教育教學過程中，初中數學教師一直進行著初中數學教育的創新，而在初中數學教學中推進合作學習便是數學教育工作者一次大膽的嘗試，其對初中數學教育教學的發展乃至改革均有著尤為深遠的意義。

1.明確合作學習意義，注重合作學習引導

要想在初中數學教育教學中進行初中數學合作學習，首先要從教師入手，只有教師接受了合作學習的理念，才能進一步將合作學習推廣到學生中去，具體來說學校應做到以下幾個方面：（1）加大宣傳力度，明確合作學習意義。合作學習對初中數學教育來說是一個全新的概念，初中數學教育工作者對合作學生沒有一個系統的認識，這不利于合作學習的展開。因此學校應積極的加大宣傳的力度，通過座談，講座等形式向教師介紹合作學習的具體內涵，讓初中數學教育工作者明確合作學習的意義，促進初中數學教育工作者對合作學習的認可。（2）教師在教育教學工作中應注重合作學習的引導。由于學生對于什么是合作學習還存在著一定的陌生感，因此在初中數學課堂教育教學的開展過程中，教師應有步驟的將合作學習一步步的引入課堂，切忌急功近利，要讓學生慢慢接受合作學習，將合作學習潛移默化的融入到學生的學習生活中去，減少學生對新學習方法的不適應性。

2.進行分組式學習，科學合理分工

合作式學習方法，其主要內容就是讓學生之間互相合作，通過共同的研究與協作探究出問題的答案，學習好各科知識。因此在實際的初中數學課堂上初中數學教育工作者應做到以下幾個方面：（1）針對實際需要，進行分組式學習。目前我國初中院校仍舊實行大班教學，因此一個班級中基本都會保持在40-50的學生人數，個別的學校可能會更多。鑒于這種情況要想你全班學生一起進行合作學習顯然不現實，因此在實際的教育教學中，教師應針對課堂教學內容進行分組，讓學生以小組的形式進行合作式學習。（2）進行合理的人員搭配，科學的分工合作。在一個班級中學生的學習成績難免存在一定的差異，因此初中數學教師在進行分組的過程中，應重視學生之間的這種差異，將優生與差生合理的搭配在一組中，通過彼此之間的合作學習，促進學生的共同進步。同時教師還應幫助學生在合作學習的過程中，進行科學的分工，讓每一個學生都可以在合作學習的過程中參與到問題的探究中去，發揮出自己的作用，這對提高學生的自主學習能力，增強學生的自信心有著一定的幫助。

3.保證學習條件，營造學習氛圍

合作學習與傳統的教育教學有著巨大的區別，因此其對教育教學的環境和條件也有著不同的要求。鑒于此初中數學教育工作者在推行合作學習的過程中應做到以下幾個方面：（1）明確合作學習的需要。初中數學教師要想在實際的教育教學工作中將合作學習切實的落實到學生中間去，初中數學教師首先應將合作學習與傳統的教育教學做對比，找出合作學習與傳統教育教學的區別，針對這些區別分析出合作學習對教育教學工作的新要求。（2）保證學生的學習條件，營造學生的學習氛圍。學習氛圍對學生的學習很重要，因此初中數學教師應在班級中營造出開發式的學習環境，讓學生在進行初中數學合作學習的過程中，可以完全的將自己投入到學習中去，積極的發揮自身作用，保證合作學習的順利進行。同時初中數學教師還應積極的滿足合作學習的各項條件，為學生提供充足的學習資料，激發學生學習的興趣。

4.確定學生發展目標，培養學生團隊精神

合作學習是初中教育教學中的一次創新，其創新的目的就是為了提高學生的學習能力，推動初中數學教育教學的發展。因此合作學習應在一定的范圍內，按照既定的軌道平穩的進行，已到達教育教學的目的。具體來說教師應做到以下幾個方面：（1）確定學生的發展目標。為了保證學生的學習質量，初中數學教師在進行合作學習的推廣過程中，應結合學校給予初中數學教學的教學任務及學生具體的學習情況，制度出長遠的發展目標。這樣做可以讓合作學習的開展更有方向感，有利于提高學生的課堂學習質量。同時教師還應為學生的學習制定短期目標，例如，多長時間對于一個問題探究出結果等。以幫助學生快速高效的進行合作式學習。（2）培養學生的團隊精神。要想提高學生合作學習的速度和質量，最有效的途徑就是加強學生之間團結協作的能力，讓學生分工合作，共同發展。因此在具體的教育教學中教師不僅要對學生的學習進行關注，同時還要加強學生團隊精神的培養，促進學生合作學習的順利進行。

5.充分發揮輔助作用，合理評價學生成績

與傳統的教育教學方式有所不同，在合作學習中，教師的位置已經從主導地位，變為了輔助地位。因此初中數學教師在日常工作中應積極的調整好自己的角色，幫助學生有效的進行合作學習，具體來說初中數學教師應做到以下幾個方面：（1）充分發揮輔助作用，適時予以正確指導。在合作學習的過程中，學生通過團結協作的方式對問題進行研究，獲取問題的答案，以達到學習知識的目的。從表面上看在這一過程中教師基本起不到什么作用，但實際上教師仍對學生的學習有著重要的影響。以初中數學教育而言，在課堂學習的過程中教師應時刻關注學生的學習情況，充分發揮教師在課堂中的輔助作用，有效的調解學生之間的矛盾，針對學生學習過程中存在的問題給予適時的指導，幫助學生更好的掌握初中數學知識。（2）合理評價學生的學習成績。教師在課堂的教學中另一個任務就是對學生的學習進行有效的評價，而有別于傳統的評價方式，對于合作學習的評價除了要對考試成績進行考量外，還要對學生的合作能力，探究能力等多方面的素質進行綜合的評定，使學生成績的評價更加的科學合理。

6.結束語

綜上所述，好的學習方法可以有效的減輕學生學習過程中所遇到的問題及阻礙，促進學生的全面發展，所以，初中數學教師應積極的將合作學習落實到課堂教學的中去，全方位的提高學生的學習能力，從而更好的促進學生的全面發展。

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