淺談小學數學教學中的德育滲透1

羅智勇

摘要：在數學教學中進行德育教育，只要我們廣大教師精心設計，不僅會使學生受到"潤物細無聲"的德育教育，而且也激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，提高了我們的教學質量。

關鍵詞：小學數學；德育滲透；自然滲透

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0275-01

新的課程改革，突出了"以人的發展為本"的教育觀念，強調了要從單純注重傳授知識、技能轉變為體現為引導學生學會學習，學會生存，學會做人，在學習知識技能的過程中潛移默化地培養學生正確的價值觀、人生面和世界觀，培養學生樹立遠大理想。因此，數學教學也應該無時無刻都滲透著德育教學。

1.發揮數學教師在教學中的人格魅力

在教學中，教師要滿腔熱情、精神飽滿地出現在整個教學過程中，并通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。例如，要上好一堂數學課，課前，老師要做好大量的準備，備好課，做好課件。上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性；板書要整齊，書寫要規范。在教學過程中采取靈活多樣的教學手段，再加上慈愛的目光，慈祥的笑容鼓勵他們，溫柔的話語感染他們。課后輔導"后進生"要耐心、細致。這樣學生不僅對學數學產生愉悅感，而且在心里還會產生一種對教師的敬愛之情，并從老師身上體會到一種對教學的責任感，這樣對他們以后的學習和工作都會產生巨大的推動作用。所以，在教學過程中，教師要以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好。這樣，學生長期受到老師人格魅力的影響，他們就會不由自主地形成健康向上的精神面貌。

2.教學過程中，有目的地對學生實施德育教育

數學課中的活動教學，它將自主權全部交還學生，讓學生通過活動自己去發現，去求索，這樣不僅提高學生能力的培養，而且對學生的思想品德教育也是非常重視的。數學活動中，學生的團結協作精神的培養隨外可見。如我在教學<一位數除兩位數，除整百整十數>、口算420/3時，就充分培養了他們的團結協作精神。我在板書這一例題時，就讓學生自己動手擺小棒。由于每個學生都只帶了10捆小棒（即100根），所以無法獨自一人完成。有一個小組的同學把他們小組4個人的小棒合起來發現還不夠，大多數同學都束手無策，這時，有一個同學靈機一動，他邀請旁邊小組的同學和他們組聯合起來擺小棒，成功了。其他各組的同學也都合作起來。這樣，就培養了小組內部的團結協作精神，同時讓學生明白組與組之間也需要團結協作。

3.充分挖掘教材素材

在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人。并講述祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以培養學生的民族自豪感、自尊心和自信心，進而轉化成為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，同時也可以培養學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。

在教學統計時，讓學生統計近幾年來我國奧運健兒取得的金牌數量，使學生在統計過程中深深感到我們中華民族真了不起，體育事業飛速發展。同時讓學生明白，這些金牌是要靠大家的共同努力和幫助才能得到的，通過這些對學生進行愛國教育。

在教學時遇到了繳納利息稅和個人所得稅的問題，我首先向學生宣傳稅收對一個國家的重要意義，明確稅收是國家財政收入的主要來源之一，納稅是每個公民的義務，然后向學生們介紹我校附近的建設路就是我們納稅人的功勞，用學生的親身感受激起他們的議論，從而認識到稅收的重要作用。這就叫"取之于民，用之于民"，所以說納稅是光榮的。

4.聯系生活實際滲透德育

小學數學的課程內容有反映社會需要的特點，貼近學生實際，有利于學生體驗與理解、思考與探索，更加重視直接經驗。

在"溫度"的教學中，學生可以任意說出一個自己熟悉的城市冬季溫度。由于學生來在五湖四海，自然說出的溫度差距較大。由此引出中國版圖，讓學生通過自己的實際體驗和直觀感受到中國疆域遼闊，進而培養學生強烈的民族自豪感和愛國主義思想。

5.數學教學要培養學生良好的學習行為習慣、克服困難的精神

僅僅對學生提出要求還不夠，還要進行具體指導及訓練。如教獨立檢查作業的方法：口算題檢查的方法是"一數二對三算"；做豎式計算題要邊做邊查，概括為十六個字："一對抄題、二對豎式、三查計算、四對得數"；做應用題時要按"讀、找、想、算、答、查"六步去做，以上的檢查方法，不僅要教給學生，而且還要做示范給學生看，再進行反復訓練，使學生養成自己檢查作業的好習慣。

總之，小學數學教學中進行德育教育，只要我們廣大教師精心設計，不僅會使學生受到"潤物細無聲"的德育教育，而且也激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，提高我們的教學質量。

參考文獻：

[1]劉艷麗. 淺談小學數學教學中的德育滲透[D]天津師范大學， 2009（21）

[2]陳麗. 小學數學教學中的德育滲透， 2005 （01） .