新課程理念下高中生物創(chuàng)新實驗教學研究

楊崇利

摘 要：高中生物教學實施素質(zhì)教育的目標就是要培養(yǎng)具有較高科學素養(yǎng)，具有科學的思維和研究方法，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。眾所周知，生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，其知識的產(chǎn)生與發(fā)展都依賴于生物實驗，因此，實驗在生物教學中占有舉足輕重的地位，同時，也毋庸置疑地成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地，實驗教學質(zhì)量的高低直接關(guān)系到整個生物教學質(zhì)量的提高和學生科學素養(yǎng)的發(fā)展。就新課程理念下生物實驗的創(chuàng)新教學進行了簡單的研究和論述。

關(guān)鍵詞：新課程；高中生物；實驗；創(chuàng)新

“創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂。”如今，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為衡量社會人才的重要素質(zhì)之一。而對于貫徹創(chuàng)新精神，進行創(chuàng)新實踐教學，是學校教育當務(wù)之急且責無旁貸，這就要求我們教育工作者能夠認真學習新課程改革理念，快速轉(zhuǎn)變思想，緊扣時代脈搏，與時俱進，積極投身于創(chuàng)新教育中，從而培育出更加符合當前社會需要的創(chuàng)新型人才。就生物學科的特點而言，生物創(chuàng)新實驗的教學是提高學生創(chuàng)新意識、能力以及科學素養(yǎng)的一個直接且有效的切入點。

《普通高中生物課程標準》中明確指出：“生物教學應該從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲取知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑地、生動地、富有個性地學習。”在這樣課程改革的大背景下，教師更應該積極地探索、研究，并嘗試各種生物創(chuàng)新實驗教學策略，全面提高學生的科學素養(yǎng)。

一、教師要積極轉(zhuǎn)變教學觀念

1.教師要讓學生充分認識到實驗在生物教學中的重要地位和作用

在教學之初，教師可以結(jié)合一些生活實例，穿插著給學生介紹一些生物的史實，如酶的發(fā)現(xiàn)史、光合作用的發(fā)現(xiàn)史、遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)史等，讓學生初步了解生物學科的產(chǎn)生背景，認識到生物知識在生活中的表現(xiàn)和應用以及實驗對于生物發(fā)展所起到的重要的推動和促進作用。只有在學生一開始接觸生物學科的時候，就在心里種下“它很重要”的根，才能促使學生更好地努力和學習。

2.教師要科學的定位生物學科

教師要明確生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，沒有實驗的生物課不是真正的生物課。傳統(tǒng)的教學中，教師往往會為了趕課時，或者因為實驗器材、藥品匱乏等原因，選擇“講實驗—背實驗”的方式。這樣雖然能讓學生在考試中得心應手，但是隨著時間的推移，不僅記憶的東西會慢慢淡化，而且學生探究和鉆研的精神也會消失殆盡。因此，生物實驗教學一定要認真開展，盡可能地創(chuàng)造條件讓學生親自動手實驗和探究。在實踐教學中不難看出，學生親身、認真地做實驗，操作探究之后，遇到類似的實驗問題就能夠坦然面對。

3.教師要在實驗教學中滲透探究思想

在生物教學中，做實驗未必要去實驗室，或者大瓶小罐的準備一桌子，它也可以是像一縷春風一樣，隨時隨地，微微拂過，悄無聲息卻留有余香。生物教師一定要積極地轉(zhuǎn)變教學觀念，踐行生物創(chuàng)新教育的理念，優(yōu)化生物實驗，精講，多練；少驗證，多研究；重過程，輕結(jié)果。把更多的心思和精力放在培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、實驗思想、探究精神、鉆研品質(zhì)上，注重探究思想的逐步滲透。如，在教學中給學生播放一些生物科學故事的視頻；給學生介紹一些當前比較熱門的生物事件，引發(fā)學生的疑問、思考和討論等。這樣不僅能幫助學生開闊眼界，認識到生物學科日新月異的發(fā)展，而且還能引導學生關(guān)注社會生活，提高對生物學科的學習興趣。

二、教師要積極地嘗試教學創(chuàng)新

1.拋開教材，將更多的注意力放在學生主動發(fā)現(xiàn)和探究的能力培養(yǎng)上

傳統(tǒng)教學中，教師總是以教材大綱為中心進行單向的知識灌輸，學生也習慣于被動接受。課堂上，教師的問題一般都是以設(shè)問的形式進行，而學生的問題，或是提出來，被老師直接解答；抑或是拖下去，被學生自己遺忘。“教材無非是個例子”，教師沒必要非要一字不漏地講解給學生，而應該適當?shù)亓艚o學生一些時間和空間，讓他們提出自己的疑問和不解。對于學生的問題，不建議老師直接給出答案或者結(jié)論，而是適當?shù)匾龑W生進行自主的探索和驗證。這樣，不僅能收到事半功倍的效果，而且還能鍛煉學生動手操作、動腦探究的能力。

2.手段靈活，將更多的實驗方法，實驗形式展現(xiàn)在學生面前

在教學中，除了課本上所呈現(xiàn)的生物實驗方法之外，教師還應該想方設(shè)法地改進、創(chuàng)新實驗，盡量將一些驗證性的實驗轉(zhuǎn)變成為探究性實驗，引導學生參與其中，體驗知識的構(gòu)建過程，提高做實驗的樂趣和興趣。

3.有效整合，將生物實驗與現(xiàn)代化的科學技術(shù)進行有效的結(jié)合

通過借助多媒體教學手段，不僅能讓生物實驗更加直觀，具有趣味性，而且還能有效地拓寬實驗教學的渠道，提高實驗教學的效果。

參考文獻：

[1]楊青.試論新課改下高中生物創(chuàng)新實驗教學[J].教育儀器與實驗，2012（2）.

[2]尚加飛.重視高中生物創(chuàng)新實驗[J].成才之路，2013（36）.

編輯 薄躍華