淺論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)

周仕凱

摘 要：眾所周知，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生還處于愛(ài)玩好動(dòng)的年紀(jì)，課堂上注意力不集中，使得師生互動(dòng)難以開(kāi)展。同時(shí)由于語(yǔ)文本就是一門枯燥乏味的課程，所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也就存在著一些普遍性的問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)是一種比較有效的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)效果具有重要的影響。如何增加小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間的互動(dòng)交流，是論述的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；師生互動(dòng)；問(wèn)題；方法

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)里，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧積極主動(dòng)的課堂氛圍是必不可少的。所以，增加師生之間的有效互動(dòng)以及教師與學(xué)生之間的交流與溝通，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，能夠更好地推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)行。在新課程改革的趨勢(shì)下，師生間的有效互動(dòng)推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，也是老師與學(xué)生間建立融洽和諧的教學(xué)關(guān)系的重要樞紐。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間有效互動(dòng)存在的問(wèn)題

1.師生之間互動(dòng)方式太死板

現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)方式有時(shí)太過(guò)單一。例如，老師在講課時(shí)，都是照著書(shū)本來(lái)念著問(wèn)題，很少有創(chuàng)新性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入。小學(xué)生本來(lái)就是充滿好奇的一代，直接照本宣讀，基本上就無(wú)法提起他們的激情和熱情。

2.學(xué)生對(duì)老師有畏懼心理

因?yàn)樾W(xué)生還處于成長(zhǎng)期，一些老師形象比較嚴(yán)肅，使得他們?cè)谀撤N程度上會(huì)對(duì)老師有畏懼心理。在家庭中，父母教育孩子們聽(tīng)老師的話，到了學(xué)校學(xué)生把老師當(dāng)成父母一般，所以害怕老師，不敢出聲。自身會(huì)認(rèn)為老師就是主體地位，自己就應(yīng)該好好聽(tīng)話，所以學(xué)生在課堂上過(guò)于拘謹(jǐn)，不敢發(fā)言，不敢有自己的想法。

二、增加小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生有效互動(dòng)的方法

1.教師要學(xué)會(huì)理解和傾聽(tīng)學(xué)生

教師必須要從學(xué)生角度考慮問(wèn)題，要學(xué)會(huì)了解以及傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。小學(xué)生都很單純，誰(shuí)對(duì)他們好，他們就會(huì)聽(tīng)誰(shuí)的話。再者，與學(xué)生為友，教學(xué)模式才能得以前進(jìn)。教師在講課時(shí)，并不要只是站在三尺講臺(tái)前，而是要親近同學(xué)，走進(jìn)學(xué)生中，去傾聽(tīng)同學(xué)們?cè)趺醋x書(shū)，傾聽(tīng)他們討論什么，傾聽(tīng)他們?nèi)绾伟l(fā)言。站在亦師亦友的位置上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。必須要充分理解孩子們，畢竟小學(xué)生都是好玩，好動(dòng)的，盡可能地不要去責(zé)罵他們，不要偏袒所謂的好學(xué)生，成績(jī)差的學(xué)生也有他們的想法，不要否認(rèn)任何一個(gè)學(xué)生。教師學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、理解每一位學(xué)生，是在教學(xué)旅途中的基本功。很多時(shí)候，若師生間成為朋友，事情的解決相對(duì)會(huì)容易一些。同時(shí)，日常生活中老師也應(yīng)該注重學(xué)生的身心發(fā)展，以及他們的思想態(tài)度，幫助他們解決困難，畢竟小孩的獨(dú)立性不強(qiáng)。

2.增加課堂的趣味性

小學(xué)生因?yàn)槟挲g問(wèn)題，不懂事，又好玩好動(dòng)，好奇心也比較重，對(duì)新鮮事情充滿著無(wú)限的想象，所以注意力不集中，導(dǎo)致教學(xué)很難進(jìn)行。針對(duì)這樣的問(wèn)題，想要增加師生間的有效互動(dòng)，老師就應(yīng)該不斷地提高自身的趣味性。在教學(xué)中，讓學(xué)生和自己一起融入進(jìn)去，比如，小學(xué)課文中的《小松鼠找花生》，這是一篇童話性的文章，小松鼠可愛(ài)形象正是那些同齡人的寫(xiě)照，單純的可愛(ài)。老師可以叫學(xué)生扮演小老師，讓他們講解自己對(duì)文章的理解，老師扮演同學(xué)，不時(shí)提出問(wèn)題，讓小老師來(lái)回答，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺(jué)，之后學(xué)生會(huì)懂得身為老師的艱辛和難處，他們以后就會(huì)站在老師的角度上來(lái)認(rèn)真上課。

3.教師充分利用多媒體工具

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師很多教學(xué)任務(wù)可以通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行，利用多媒體可以增加很多課外知識(shí)，同時(shí)還可以提高學(xué)生的注意力。在日常教學(xué)方式下，老師可以為學(xué)生播放一些動(dòng)畫(huà)視頻，可以使學(xué)生的印象更加深刻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師還可以讓學(xué)生自己表演課本劇，使學(xué)生身臨其境，更可以加強(qiáng)學(xué)生的印象，使得教學(xué)任務(wù)更加輕松。

4.進(jìn)行探索式教育

在課堂上，老師應(yīng)該一步步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并不是簡(jiǎn)單地完成自己的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生不回答問(wèn)題，自己就需要將問(wèn)題拋出，如果沒(méi)人回答，老師又自己將答案說(shuō)出，這樣的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生遠(yuǎn)離老師，無(wú)法使學(xué)生提起興趣。我們應(yīng)該不斷地解決學(xué)生在閱讀時(shí)的各種疑問(wèn)，與他們進(jìn)行交流，培養(yǎng)師生情，能更大程度上提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，簡(jiǎn)而言之，讓互動(dòng)的環(huán)節(jié)活躍起來(lái)。

綜上所述，想要增加師生間的有效互動(dòng)，就一定要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)模式，與學(xué)生間建立融洽和諧、亦師亦友的關(guān)系，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂帶入現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生身臨其境，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 謝尾合