讓愛燃起希望

冉侯云

摘 要：留守兒童是現階段社會發展的產物，數量龐大；然而這一群體也是我國教育的一個弱勢群體，關注留守兒童就是關注祖國的未來，關注留守兒童教育就是關注我國教育。全社會共同努力，關注留守兒童教育迫在眉睫。

關鍵詞：農村小學；留守兒童；心理問題

一、農村留守兒童存在的主要問題及原因

（一）主要問題及原因

1.無學習目標，學習成績較差

大多表現為重養輕教，只要能讓他吃飽、穿暖，不出安全就行，致使留守兒童的學習得不到有效的督促和引導；隔代監護，大部分老人都只是重監護，輕教育，對孩子嬌生慣養、放任自流，加之兒童本身自控能力較差，厭學、逃學的現象時有發生，這是孩子學習差的原因之一。孩子小，又缺失親情的關愛，心里空空如也，自覺性與獨立性都很差，缺乏父母的監督與正向引導，錯過了培養習慣的最佳時期，也就難以形成良好的習慣，這是導致學習差的又一原因。

2.性格缺陷

在缺少母愛與父愛環境下的孩子，十有八九在性格上都有一定的缺陷。隔代教育，多以物質滿足為主，所以孩子的性格表現為任性、放縱、隨意。由于父母常年在外，孩子每天都感到內心的孤獨，時間久了親子之間的情感被淡漠，親子關系發生了微妙變化。

3.由于沒有正確的引導，長期的物質滿足、需求，孩子的人生觀、價值取向有一定的扭曲

攀比、追求時尚、好逸惡勞、物質享受影響他們，將勞動、尊重、和諧、拼搏拋向九霄云外，沒能形成正確的人生觀及價值觀。

（二）其他問題及原因

1.隔代教育力不從心

由于思想觀念的落后，教育方法的陳舊，大多采用溺愛的方式，較多地給予物質上的滿足，認為能讓孩子吃飽、穿暖、身體健康就行了，而對于他們的學習、日常行為、心理狀況根本沒有科學的管教方法，對孩子遷就、放任！

2.學校教育不到位

在教育教學中缺少對他們更多的關愛，用常規的教育方法對這些“非常規的群體”進行管理與教育，效果顯然相差甚遠，有時還在不知不覺中損傷他們的自尊心，打擊他們的自信，從而加重了他們的叛逆心理。

3.留守兒童關愛工作不到位

農村家庭教育特別是留守兒童家庭教育工作薄弱。目前，許多地方都有家長學校，以為能為農村家庭教育發揮作用，然而也只是形同虛設。留守兒童家庭教育缺少有針對性的宣傳、指導、培訓活動，加之有相當一部分留守兒童監護人重生產，不注重學習科學的家庭教育知識，使農村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題。

二、留守兒童心理矯正策略

（一）社會應加大對留守兒童教育的投入

1.建立健全農村留守兒童教育服務機構，并把留守兒童教育工作落到實處

設置留守兒童心理咨詢機構，這是一個很好的舉措，可是沒有將工作落到實處。因為在農村地區，沒有配備專業的心理咨詢師。你看到“留守兒童心理咨詢處”這樣的字樣也只是為了制度的需要而設，沒有起到對留守兒童進行心理疏導的作用。另外，許多家長的意識不夠，沒有把孩子心理問題當成一個問題，致使“心理咨詢處”冷冷清清，無人問津，這樣也就讓其形同虛設。

2.創造良好的育人環境

環境對孩子的成長影響甚大，所以要創造出讓留守兒童感到快樂、安全、幸福、和諧的社會環境。親人之間、師生之間的促膝長談；同學之間的相互尊重，友好合作，平等交流都能幫助他們建立自信，健康向上。

3.加大投入，利用電視、電影、網絡、書刊等宣傳媒體，呼吁廣大社會群體共同來關愛留守兒童

有不少留守兒童的臨時監護人目不識丁，缺乏家庭教育的知識，對此感到無助。針對這一現象，可以通過電影、電視、網絡等對他們進行家庭教育知識的普及宣傳；利用農家書屋，定期組織這些監護人進行家庭教育知識的培訓。

（二）讓愛來驅走留守兒童心中的孤寂

1.愛我你就多陪陪我，愛我你就多夸夸我

作為父母，應該常回家看看，多陪陪孩子，和他一起游戲，陪他一起學習，了解學習方面的困難，有沒有學習壓力，了解一下學校的老師、好朋友等，讓他能感受到你的關愛，這比你給他買精美的禮物、時髦的新衣裳更珍貴。如果實在太遠，不能常回家看看，你可以利用電話、網上視頻等方式進行溝通，最好是每天談心，不要因為電話費太貴而省之，對孩子的關心教育遠比電話費更寶貴！

2.教師的愛也不可或缺

首先，要構建和諧的師生關系與生生關系，讓每一個人都能得到尊重與認可，不受排擠與歧視，努力發現他身上的優點，及時鼓勵與贊揚，讓他能體會到成功與成就，讓他得到同學們的認可，在得到他信中建立自信。

其次，教師要深入到孩子心靈的深處，體會他們的內心感受，掌握他們的成長脈搏，及時給予心理引導，要給他們更多的心靈關懷；李四光說過：“知識是重要的，但道路的選擇并不亞于知識本身。”作為教師要引導他們樹立正確的人生觀與價值觀，鼓勵他們努力奮斗，去實現自己的人生價值。

此外，以豐富多彩的課外活動來彌補他們內心的孤寂，能讓他們在豐富的學習生活中淡忘親情的欠缺，以熱情積極的態度投入到學習中去。

編輯 魯翠紅