吳朝暉
摘 要:隨著社會的需要、課程改革的推進、教學內容的增加、教師教學方式的不斷改善,有效課堂教學成為教師關注的重點。有效課堂教學要求教師科學地利用課堂內外時間引導學生主動參與,利用最短的時間、最少的精力講課,提高課堂效率,提高課堂學習質量,促進學生在課堂上高效學習。主要對有效課堂教學的策略展開論述。
關鍵詞:有效課堂;小學語文;高效學習
一、小學語文課堂的現狀
當下的語文課堂存在很多問題,使教師在教學時耗費更多的時間,投入了更多的精力,但是收到的課堂效果不是很理想,出現低效率的現象。有的教師沒有對教學內容進行深入的探究和反思,沒有精確地進行解讀,調動學生的情感去理解和感悟;有的教師沒有關注到全體學生,對學生掌握學習內容的情況沒有充分把握;有的教師對學生的評價過于單一,沒有調動學生的積極性和熱情。
二、小學語文有效課堂教學的策略
1.教師要做好充分的課前準備工作,布置學生課前預習
語文教師在講授課文前,要對語文課文進行鉆研、思考,要深入課文,充分理解課文,把文章吃透,變成自己的東西。對于一些學生可能不理解的詞語,要查字典,懂得詞義和詞語在現實生活中的用法。多讀幾遍文章,寫出每個段落的段意,理清文章的思路、作者的感情。標出教學的重點,教學的目標。在充分研讀文章后,再在網上查閱有關資料,利用課本之外的教學資源,不要盲目照抄、照搬他人的教學方案,按照自己對文章的理解,將查閱的相關資料作為輔助,寫出屬于自己的教學方案。
教師不僅要對即將教學的文章進行研讀、學習,而且學生還要進行課前預習。小學生由于年齡小,認識的字本來就不多,識字量有待提高,這就加大了他們預習課文的難度。教師要根據小學生的這一特點,在布置預習作業的時候,要有側重點,讓學生將課文的生字、生詞進行查閱,標出文章的段落,畫出文章的優美段落,要做到會讀,理解生詞。要求學生多讀課文,還要有感情地朗讀課文。最終使學生認識到預習的重要性,使學生能夠主動進行課前預習,養成良好的學習習慣,提前學到更多的知識,更好地學習語文。
2.科學安排課堂時間,提高課堂效率
科學安排課堂時間是提高課堂效率的重要條件。小學生因為年齡小,好動、愛想,他們的注意力不集中。一節課大約有四十分鐘,但是人們能夠集中注意力的時間大約為二十分鐘。因為講授的對象是小學生,他們注意力能夠集中的時間更短。因此,教師講課要注意突出教學的重點,在講課過程中適當采用一些方法吸引學生的注意力。在學生集中注意力的時候,將教學的重點內容講出來。避免一節課四十分鐘都在講課,這樣講課教師會累得口干舌燥,學生也容易產生厭煩的情緒,既浪費了課堂時間,又造成學生學不進去、無心學習的局面。
3.營造良好的課堂氛圍,激發學生的學習興趣
教師在教學過程中,根據教學內容可以利用多媒體適當穿插一些小視頻、音樂、朗誦等。這樣可以再現情景,使學生置身其中,幫助學生更好地感受理解學習的內容,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣。也可以組織一些詞語接龍的小游戲,講一些幽默又有意義的寓言故事,增加課堂的趣味性,使學生在快樂中學習,營造良好的課堂氛圍,激發學生的興趣,促進學生更好地學習語文。
4.豐富評價方式,調動學生的學習積極性
好的評價能夠調動學生學習的積極性,培養學生的自信心。教師在進行評價的時候不能過于單一,要豐富評價方式。傳統的小學語文評價方式多是以分數來體現一個學生學習的好壞,教師可以采用其他的方法,如,演講比賽、知識競賽、朗讀比賽等。
對待一些表現優異的學生,教師可以進行表揚,表揚的語言不要過于單一,可以是激勵式的言語、明理式的言語、幽默式的言語等。教師可以在平時多收集一些新穎的鼓勵學生的詞匯,在評價的時候用,使學生聽后感覺良好,開心自豪。教師也可以做些小禮品給那些優秀的學生,以示鼓勵,比如,一個小書簽、一片樹葉標本、一支鉛筆等。這樣不僅能激發學生參與比賽的熱情,而且能夠促進學生對語文的學習。
5.教師進行自我反思,不斷改善自身的教學方式
學習沒有盡頭,教師在教學過程中也要不斷反思,不斷改善自身的教學方式。教師可以根據課堂的效果、學生的成績反饋、教學的目標是否達到等進行反思,促進教學的有效進行。教師可以記錄自己在教學過程中的不足,深入思考,吸取過往的教訓,不斷改善自我。教師也可以在聽其他教師講課的過程中,將自己和對方對比,吸取他人的優點,反思自己的缺點,與其他老師進行交流,在交流中提升自我,改善教學方式。
在小學語文課堂中,教師要發揮自身的引導作用,提高課堂效率。在課前要進行充分的準備;課中要合理安排時間,營造良好的課堂氛圍,豐富評價方式;課后要進行反思,不斷改善教學方式。
參考文獻:
[1]金旭英.小學語文有效教學的研究[D].華中師范大學,2015.
[2]徐祥梓.小學語文教師課堂教學行為研究[D].陜西師范大學,2014.
編輯 王團蘭