關(guān)于做好小學(xué)班主任管理工作的思考

王景麗

摘 要：班主任在小學(xué)班級(jí)管理工作中起著重要的作用，班主任工作質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學(xué)生是否能好好學(xué)習(xí)、是否能身心健康發(fā)展，而且班主任的工作是一項(xiàng)繁瑣、勞累的工作，需要班主任全身心地投入到管理工作中，真正把每個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，才能把班級(jí)管理工作做好，打造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體，讓學(xué)生在一個(gè)健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。那么班主任如何做好班級(jí)管理工作呢？下面的內(nèi)容會(huì)做出簡(jiǎn)要解析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；管理工作

做好小學(xué)班主任管理工作可以創(chuàng)造一個(gè)和諧的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)；做好小學(xué)班主任管理工作可以讓學(xué)生身心健康發(fā)展，成為一名合格的小學(xué)生；做好小學(xué)班主任管理工作可以讓學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)和提高，成為國(guó)家需要的人才。下面通過(guò)四個(gè)方面介紹一下班主任如何做好班級(jí)管理工作。

一、創(chuàng)造干凈、和諧的班級(jí)環(huán)境

創(chuàng)造干凈、和諧的班級(jí)環(huán)境是很重要的，在一個(gè)和諧的環(huán)境中學(xué)生也容易有一個(gè)好的心情，促進(jìn)身心健康發(fā)展。班主任要號(hào)召每一位學(xué)生共同保持班級(jí)環(huán)境的整潔，看到地上有紙屑要主動(dòng)撿起來(lái)，看到玻璃臟了要主動(dòng)擦一下，上課前主動(dòng)把黑板擦干凈，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)干凈的好習(xí)慣，還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)生在以后的工作和學(xué)習(xí)中也會(huì)以集體為重，摒棄自私的小毛病。和諧的班級(jí)環(huán)境也是需要每一位同學(xué)共同營(yíng)造的，小學(xué)生之間發(fā)生點(diǎn)小矛盾很正常，但是不要斤斤計(jì)較，彼此都寬容一步，就能海闊天空，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中也能和別人和諧相處。學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)保持干凈、和諧的班級(jí)環(huán)境，也會(huì)倍加珍惜自己的這份勞動(dòng)成果，整個(gè)班集體凝聚在一起，共同提高班級(jí)的成績(jī)。

二、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活

班主任要像關(guān)心自己的孩子一樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，班主任要主動(dòng)找學(xué)生談心，可能學(xué)生是因?yàn)槟承┢渌矫娴脑蛴绊懥藢W(xué)習(xí)，也可能是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了問(wèn)題，班主任的責(zé)任就是要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生的生活也是班級(jí)管理中很重要的一個(gè)方面，對(duì)于家庭條件不好的學(xué)生，班主任要給予他們更多的關(guān)心，比如有時(shí)間可以讓學(xué)生去自己家里吃飯，還可以組織學(xué)生聚餐，讓學(xué)生擺脫家庭貧困的陰影，和別的同學(xué)和諧相處，也讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他們深深的愛(ài)，讓學(xué)生感受到班集體就是一個(gè)大家庭，他是大家庭中的一員，每個(gè)人都是他的家人，在這樣的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活一定可以得到改善。

三、關(guān)心學(xué)生的心理健康

小學(xué)生的心理健康是不容忽視的，心理出現(xiàn)問(wèn)題不像身體出現(xiàn)問(wèn)題那么好察覺(jué)，班主任更要用心關(guān)懷每一位學(xué)生，從學(xué)生的反常行為中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。小學(xué)生的心理比較敏感，一點(diǎn)小事情可能就會(huì)引起小學(xué)生心理上很大的波動(dòng)，但是又不愿意和班主任和周圍的同學(xué)傾訴，這時(shí)候就需要班主任洞悉其中的異常之處，并為學(xué)生解決問(wèn)題。比如，有一個(gè)學(xué)生平時(shí)挺活潑，下課之后喜歡和同學(xué)們打鬧，但是最近一段時(shí)間卻強(qiáng)顏歡笑、不愛(ài)和同學(xué)們說(shuō)話了，如果班主任不注意，就不容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常之處。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題之后，班主任就要和這位同學(xué)談心，如果這位學(xué)生不愿意跟班主任傾訴，班主任要通過(guò)其他的渠道了解，保證學(xué)生的心理健康。班主任可以通過(guò)和學(xué)生關(guān)系比較好的同學(xué)了解這位學(xué)生的近況，是不是家里出了什么問(wèn)題，還是和同學(xué)鬧矛盾了；還可以給家長(zhǎng)打電話，了解這位學(xué)生在家里的情況，和家長(zhǎng)一起解決孩子的問(wèn)題，雙管齊下，一定可以收到更好的效果。

四、因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

每個(gè)小學(xué)生都有自身的特點(diǎn)，班主任要因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行千篇一律的管理，一種管理方法適合某個(gè)學(xué)生不一定適合另一個(gè)學(xué)生，而對(duì)學(xué)生因材施教的前提是建立在班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)之上，如果班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都不了解，那就無(wú)法采取適合學(xué)生的管理方法。如果一個(gè)學(xué)生比較浮躁，班主任就要教育學(xué)生靜下心來(lái)處理事情，不要遇到事情就心浮氣躁，心急反而辦不好事情；如果一個(gè)學(xué)生比較內(nèi)向，班主任就要讓這位學(xué)生多參加班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生變得開朗一些，融入這個(gè)班集體中；如果一個(gè)學(xué)生比較粗心大意，班主任就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的品質(zhì)，讓學(xué)生用心做一件事情，給予學(xué)生充分的信任，那么這個(gè)學(xué)生一定能做好事情。采取因材施教的方法，班主任會(huì)更容易管理學(xué)生，也能讓學(xué)生更好地提高和發(fā)展，充分展示個(gè)性。

以上內(nèi)容通過(guò)四個(gè)方面闡述了如何做好小學(xué)班主任管理工作，分別是：創(chuàng)造干凈、整潔的班級(jí)環(huán)境；關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活；關(guān)心學(xué)生的心理健康；因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這只是其中的四個(gè)方面，班主任的班級(jí)管理工作是需要不斷改進(jìn)和提高的，班主任要在實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷積累、不斷提高，爭(zhēng)取找到更多做好班級(jí)管理工作的方法，讓學(xué)生在一個(gè)和諧的班級(jí)環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活、提高，把小學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜立曄.關(guān)于小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)思考[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012.

編輯 張珍珍