淺談如何構建初中數學高效課堂

李四平

摘 要： 隨著新課改的大力實施和深入開展，新課改理念已深入人心。“高效”成了評價課堂教學的代名詞。新的課程教學改革不但要求教師要會上課，而且要求老師要上好每一節課，然而一節課的“好”與“壞”取決于學生對知識掌握的情況，也就是教學效果。如何構建高效課堂教學，通過多年的教學，自己有如下幾點體會。

關鍵詞：新課程理念 初中數學 高效課堂

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）10-0132-01

一、融洽師生關系是實現高效課堂的前提

高效的教學課堂，必須要用一個使學生感到平等寬松、民主和諧的學習氛圍，所謂“親其師而信其道”。教師的眼神、舉手投足、富有情感的話語，無不影響著學生，學生會意的微笑，凝神聽講的目光，合作交流的熱烈，無不激勵著教師。課堂是傳授知識的殿堂，也是師生情感交流的場所。如果教師是高高在上的講授者，學生是傻傻的聽眾，課堂氣氛沉悶，教師的激情也會消失殆盡。學生在愉悅中獲得知識，會產生進一步學習的愿望，教師要因勢利導、鼓勵學生，幫助學生實現自己的愿望。師生之間的感情是高尚的，它不能有功利性，對待學生應一視同仁，都應視他們為自己的孩子，應傾注全部心血澆灌。教師的愛心要發自內心，溢于言表，要讓學生感受到老師對他的愛。

二、優化課堂結構是實現高效課堂的主要內容

優化課堂結構是指教師在先進理念教學思想的指導下，對課堂教學的各個環節，各個要素進行最佳的教學設計，最后完成整個課堂教學流程，從而達到既定的教學目標。

優化課堂教學首先要備好每一節課，備課在教學環節中非常重要，要使得學生掌握一節課的知識結構，掌握技能技巧，教師就得在課前認真備好教材，熟練掌握并駕馭教材內容，把握教材內容的重點和難點，促進學生的認知結構。教師在備課時必須要結合學生實際情況，面對全體學生而授課，同時還應該關注到學生的個體差異，學生學習數學的習慣，這就是我們所說的備學生。每節課的內容不一樣，教師采取的教學方法也會不同，所以備教法同樣重要。教師要掌握各種教學方法并靈活運用各種教學手段，發揮出教師所擅長的教學方法。

優化課堂結構，教師要積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式。開展學生自主學習，不是簡單的學生自學，教師要以問題引導學生進入教學的學習情境之中。學生通過自我發現、觀察、分析，嘗試自己解決問題，逐步培養學生的自學能力，養成學生遇到問題不浮躁，不氣餒，不敷衍，靜下心來全身心的投入到學習之中的好習慣。當學生自主學習完成之后，必須要給學生以討論交流的時間。特別是小組合作學習為學生的全面發展和個性發展提供了一個非常好的平臺。在小組內，學生各盡所長，各補所短，都有不同的收獲。在合作學習之中，還能培養學生的團隊意識，發揚學生互相幫助、團結協作的精神。教學最可貴的精神在于創新，創新在于鉆研，所以教師要鼓勵學生大膽的質疑，尋找不同的解法，培養學生的發散思維。

優化課堂結構教師特別要精心設計問題，問題設計的好壞，直接關系到課堂教學的質量。教師設計問題要精益求精，切勿冗雜，提問要難易適中，既要照顧到全體學生，又要有層次的關注學生的個體差異，既要激發起學生的學習興趣，又要富有創造性，既要運用數學語言科學地正確表述，而且還應講究語言的藝術性，方法和形式要靈活多樣。

三、激發起學生學習數學的興趣，是實現高效課堂的關鍵

興趣是最好的老師，是一種學習動力，是學習知識和發展智力的先決條件，學生的學習數學的興趣越高，學習積極性就越高，學習效果就越明顯。在數學課堂教學中，數學因其本身的特殊性，讓不少學生覺得它抽象難懂。要使學生產生學習動力，關鍵是想方設法使學生對數學產生興趣。教師應在教學中根據教學內容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創造運用數學的環境，引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。讓學生課堂學習的每一個環節都能感受到學習步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心。備課各環節，如情境創設應與學生已有的知識、經驗相適應，造成學生的知識沖突，激發學生參與的欲望，使學生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地。達標檢測注重基礎練習，讓每個學生都能通過訓練感受到學習漸入佳境的喜悅。題目設計應注意難度梯度，讓每個學生都能通過訓練真正領悟到快樂學習的境界，樹立起學習的信心。

四、原有教學手段與現代信息技術手段的正確運用，是實現高效課堂的保證

現代科學技術的發展，沖擊著傳統的教學技術。現代信息技術在課堂教學的廣泛運用，使常規教學發生了根本的變化，課堂變得活起來了，學生始終保持著興奮、愉悅、渴求參與的心理需求。教學內容變得直觀形象、具體生動了，有時可以有效地、立體地呈現知識的生成過程，教學中的文字、圖像、聲音、動畫以及視頻等的處理達到了聲、圖、文并茂的情境教學效果，它與傳統教學技術的形態原始、承載信息量簡單形成了鮮明的對比。現代教學手段的沖擊，呼喚著教師不但要更新教學觀念，還要更新教學手段。數學教師要盡快學習現代信息技術知識和它的應用，使自己成為一個現代化教學的教師。教師要根據授課內容的實際，合理運用現代信息技術，注重現代信息技術與課程內容的整合，使之成為學習數學的有力工具。當然，很多數學授課內容還是適合傳統的教學技術。

總之，初中數學高效課堂的構建，是新課標的要求，也是現代教育的需要，是對廣大教師的一大挑戰。教師要不斷學習，認真領會新課程理念，結合自己的教學，學生實際，讓學生構建知識，轉變學習方式，更大地激發學生的潛能，優化教學過程，提高課堂教學效率。

參考文獻

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