輕松閱讀 體悟情感

滕學紅

摘 要：筆情墨意抒胸臆，文章自古以來都飽含著感悟和情感，以文抒情，詩詞寫意，引領學生感悟文章的內涵與情感，感受語文的魅力和熏陶。

關鍵詞：文章；感悟；情感；輕松閱讀

《語文課程標準》中明確規定：“語文是最重要的交際工具、是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”縱觀當今語文教學的現狀，著力點在乎知識點和備考訓練，死記硬背的同時卻痛失了語文的生命力，讓學生在課堂上品味文章，在閑暇時享受閱讀。感悟文章的生命，閱讀內涵的情感，在閱讀中收獲體會和快樂。

一、輕松閱讀，不施加壓力

對于學生來說，閱讀往往意味著答題和寫作，似乎閱讀文章僅僅是為了考試而已，久而久之，從心理上抵觸閱讀，這是問題的根本，老師要自我創新，開展輕松課堂，用一堂課的時間無任何壓力的單純引導孩子愛上閱讀，沒有答題，沒有考試，沒有對錯，老師和學生共同分享閱讀的心得體會，愛上文字，愛上語句，愛上文章，愛上語文。

二、輕松寫作，不評分優劣

對于很多老師來說，語文的寫作一直教育上的難題，怎么讓孩子學會寫作，愛上寫作，百思不得其解。這不僅要老師從中教導，孩子的自我意識也非常關鍵，開展輕松閱讀課堂，在輕松與愉悅的環境中閱讀文章，收獲感悟，進而書寫體會和情感，孩子們的想象豐富而又天馬行空，用文字記錄，用文章描繪出這些想象，是多么幸福的一件事，用一節課的時間，不限定題目，不限定字數，不評分優劣，有的可能是一句話，一段落，一篇文章，寫出他們心中所想，這些文字便成為他們寫作的來源，積跬步以至千里，匯小流以成江河，感悟文章，書寫快樂，輕松愉悅的學習語文。

三、輕松分享，不限定題目

閱讀理解，是語文考試中的重要一環，很多老師教導學生先看題目再看文章，對于考試而言可能是最好的方式，這也無謂對錯，然而，這種方式卻限制了孩子們的感悟和體會，適當輕松閱讀，輕松寫作，不限定題目的分享心得體會也很重要，有的學生喜歡文章中的一個詞，一句話，喜歡開篇的精妙，或喜歡文章內涵的情感和文化，這些感悟不該被題目所限，在輕松課堂中肆意分享，同學之間交流碰撞，老師的贊同和表揚，都是學習中快樂的源泉。人類超凡的文字和語言，使得交流更為簡單自然，相互探討和分享，全面感悟文章，答題又有何難。

翰墨書香養浩然之氣，妙筆生花育意趣天成。閱讀與寫作沒有渾然天成，只在日積月累。倡導輕松閱讀，在正常教育方式之中加入這一項特色，給學生帶來全新快樂的閱讀體驗，進而輕松寫作。在讀寫之間感受文字的魅力，在分享之中感悟文章的情感，讓語文學習中的記憶與回憶成為人生前行的指引，讓書中收獲的感悟照亮正確的道路，讀書使人明智，寫作使人靈秀，一個輕松閱讀寫作的氛圍，一種快樂語文的文化，是一堂課，一個學期，一個成長階段又如何，讓孩子們真正愛上閱讀，愛上寫作，愛上語文，愛上中國文化，這才是我們想要的，不是嗎？