優(yōu)化體驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)建高效英語(yǔ)課堂

陳靜

摘 要： 英語(yǔ)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中一直是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，甚至成為許多學(xué)生進(jìn)入更高學(xué)府的攔路虎。因此，如何有效地增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，使得枯燥無(wú)味的課堂煥發(fā)出新的生機(jī)，使學(xué)生在課堂中高效學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，以此提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率就成了許多老師關(guān)心的問(wèn)題之一。這就需要英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)貼近學(xué)生的實(shí)際，在新課標(biāo)教學(xué)的理論指導(dǎo)下，摒棄以前傳統(tǒng)的教師講課、學(xué)生聽(tīng)課的尷尬教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識(shí)，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，產(chǎn)生持久有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞： 體驗(yàn)教學(xué) 高效 英語(yǔ)課堂 學(xué)習(xí)興趣

一、優(yōu)化英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是英語(yǔ)課堂必不可少的開(kāi)始環(huán)節(jié)，同時(shí)也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它決定著學(xué)生對(duì)這節(jié)課的興趣及這節(jié)課的課堂氛圍，是至關(guān)重要的。只有將導(dǎo)入環(huán)節(jié)做好了，才能提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索、合作。下面介紹幾種導(dǎo)入的方法：

（一）采用歌曲導(dǎo)入的方法

喜歡聽(tīng)音樂(lè)是學(xué)生的天性，在聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，整個(gè)人會(huì)放松下來(lái)，課堂緊張的氣氛也會(huì)隨之消散，還可以使學(xué)生以更高的效率學(xué)習(xí)。在備課時(shí)，教師可以根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容選擇合適的歌曲，在課堂開(kāi)始之前給學(xué)生放一遍，便于教師導(dǎo)入課堂內(nèi)容。同時(shí)，音樂(lè)給學(xué)生創(chuàng)造的良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以開(kāi)闊學(xué)生的思路，使他們的思維更廣，極大地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

（二）采用情境導(dǎo)入法

在每節(jié)課開(kāi)始前，教師可以給學(xué)生講故事，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，將學(xué)生引入這個(gè)情境中，自己思考，產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望，從而以更高的效率和更大的興趣開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)一段小視頻、一個(gè)小故事，甚至是一張圖片、一個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中，讓學(xué)生在課堂開(kāi)始之前就對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，以更大的興趣進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。

（三）通過(guò)角色扮演的方法導(dǎo)入課堂

在學(xué)生階段，大家普遍存在表演欲望強(qiáng)烈，甚至可以說(shuō)愛(ài)出風(fēng)頭的現(xiàn)象，教師可以充分利用這一點(diǎn)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。在課堂開(kāi)始之前，教師可以組織一些角色扮演的游戲，用這個(gè)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要切記，雖然導(dǎo)入環(huán)節(jié)只是課堂中的微不足道的一小部分，但是它的重要性卻不言而喻，只有將這一部分做好，整個(gè)教學(xué)才能更好地進(jìn)行下去，學(xué)生的積極性才會(huì)更高，課堂氛圍才會(huì)更適合學(xué)習(xí)。

二、教師應(yīng)該注意課堂教學(xué)的過(guò)程，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)并不是學(xué)生的本土語(yǔ)言，在使用時(shí)總會(huì)感覺(jué)不適應(yīng)甚至是別扭，對(duì)英語(yǔ)的記憶也不牢固，在這種情況下，只有學(xué)生在日常生活中加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的交流，在生活中訓(xùn)練英語(yǔ)，才能熟練地使用英語(yǔ)交流，還可以在學(xué)生互動(dòng)交流的同時(shí)顯著提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)讀說(shuō)能力，對(duì)他們以后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有毋庸置疑的好處。所以，教師應(yīng)該在日常生活中給學(xué)生提供練習(xí)英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

（一）教師組織學(xué)生實(shí)施有效的互動(dòng)合作

英語(yǔ)教材中設(shè)置的對(duì)話和課文主要體現(xiàn)了人們?nèi)粘Ｉ畹膱?chǎng)景，展現(xiàn)了生活的方方面面，學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)這些場(chǎng)景已經(jīng)耳熟能詳。所以，教師可以根據(jù)教材中出現(xiàn)過(guò)的場(chǎng)景為背景，讓學(xué)生自己找人組隊(duì)，小組合作用英語(yǔ)編對(duì)話，甚至編課本劇，通過(guò)角色扮演展示生活內(nèi)容，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在娛樂(lè)中練習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，角色扮演正好給學(xué)生提供了這么一個(gè)平臺(tái)，在角色扮演中，學(xué)生可以將上課所學(xué)的單詞、短語(yǔ)、句型在對(duì)話中加以復(fù)習(xí)和鞏固，學(xué)生為了有更出色的表演，為了得到老師的認(rèn)可和學(xué)生的羨慕，會(huì)在課下精心準(zhǔn)備，多次練習(xí)，很可能就記住上課所學(xué)的內(nèi)容，還會(huì)從語(yǔ)言動(dòng)作等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，甚至?xí)尤胍恍┬碌闹R(shí)，極大地促進(jìn)他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和口語(yǔ)能力。

（二）課堂中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

學(xué)生普遍具有很強(qiáng)的好勝心，愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)比較，根據(jù)他們的這一個(gè)特點(diǎn)，教師可以在課堂中適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還可以讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中充分展現(xiàn)自我，慢慢培養(yǎng)出信心，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，學(xué)生為了小組取得更好的成績(jī)，會(huì)自主地好學(xué)生幫助“差生”，“差生”也會(huì)為了小組努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教，通過(guò)在課堂前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)優(yōu)化課堂過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，還可以通過(guò)他們課外自主學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，更好地運(yùn)用和理解英語(yǔ)，極大地提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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