“五個認同”融入《概論》課的思考

【摘 要】 本文首先闡述了“五個認同”融入《概論》課教學中的重要意義，其次論述了“五個認同”融入《概論》課教學的實施策略，主張在課堂教學中，通過各種方式的講解讓學生充分理解和吸收“五個認同”，內化為自己的認識;同時通過豐富的實踐教學活動，不斷提高學生將理論運用到實踐的能力。

【關鍵詞】 “五個認同”;《概論》課程教學;融入;意義;策略

中共中央政治局委員、自治區黨委書記張春賢在去年6月召開的愛國宗教人士座談會上提出“五個認同”，即“不斷強化對偉大祖國的認同、對中華民族的認同、對中華文化的認同、對中國共產黨的認同、對中國特色社會主義的認同”，[1]深入開展“五個認同”教育活動對新疆自治區大學生樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀和文化觀有著重要的推動作用。在自治區現階段有很強針對性和現實性，對搞好新疆的民族團結，實現和諧新疆有重要作用。

“五個認同”教育，是維護民族團結的紐帶，是當前自治區進行大學生思想政治教育的重要內容之一。下面將就“五個認同”教育如何在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）課教學中開展談一點自己的認識。

一、充分認識“五個認同”融入《概論》課教學中的重要意義

人與動物的本質區別在于人有意識而動物沒有，并且人有主觀能動性，可以認識和把握這種意識，并可以利用所掌握的規律，改造自然和自身的生存環境。今天的大學生朝氣蓬勃，創造力強，但是社會意識的多元、多變，容易讓青年大學生們常常陷入困境當中。在新疆這樣一個多民族地方，不斷提高大學生的思想政治素質，不斷加強民族團結教育，才能避免被錯誤觀念所誤導，從而堅定信念、明確正確方向。把“五個認同”融入到《概論》課教學中使我們進行思想政治教育的重要途徑，意義重大。

二、“五個認同”融入《概論》課教學的實施策略

在《概論》課教學中融入“五個認同”，關鍵要在教學目標的情感、態度、價值觀目標中體現出來，并且將“五個認同”貫穿到整個教學實踐活動中。通過課堂教學，了解“五個認同”內容，通過實踐課教學活動切身體會“五個認同”的重要作用。我們有大批的課外實踐教學基地，比如：達西村、規劃館、博物館、福利院、十八團渠革命烈士紀念碑等;還有許多校內實踐教學基地，比如：鄭吉、鄧小平、渥巴錫、雷鋒雕像，校史館等。

2015年8月24日，習近平在中央第六次西藏工作座談會上指出：“必須全面正確貫徹黨的民族政策和宗教政策，加強民族團結，不斷增進各族群眾對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同。”[2]

“五個認同”表達了各民族共同的信念，是增進民族情感的紐帶，是各民族的共同愿望。同時也是我們堅定不移地走具有中國特色社會主義道路、弘揚偉大的中華民族精神思想基礎。《概論》課作為思想政治理論課中的其中之一，根據“五個認同”內容，緊密結合教材，將“五個認同”觀點融入相關章節內容中。

1、“對偉大祖國的認同”

在《概論》教材中主要通過第九章“實現祖國完全統一的理論”中體現。通過了解我們黨關于實現祖國統一的基本立場、戰略策略和方針政策，深入了解到中國共產黨提出“武力解放臺灣”到“和平解放臺灣”兩個階段的歷史背景，把握其基本內容和重要意義。

本章的實踐活動是：觀看《香港回歸》記錄片。使學生能感受到，我們有決心也有信心完成祖國的統一。

通過對本章的學習，兩岸關系已經朝著和平發展的方向發展，兩岸同胞在不斷加強交流與合作。祖國完全統一的夢想，需要海內外中華各族兒女的不懈努力、共同奮斗才可以完成。

中華民族自古就有強烈的愛國主義傳統，在維護國家利益和國家尊嚴上，堅決和一切分裂祖國的行為做斗爭。

2、“對中華民族的認同”

在《概論》課教材中第八章第三節“建設中國特色社會主義文化”和第九章“實現祖國完全統一理論”中都有部分體現。

習近平在2014年9月29日的中央民族工作會議上強調：“增強各族干部群眾識別大是大非、抵御國內外敵對勢力思想滲透的能力。加強中華民族大團結，長遠和根本的是增強文化認同，建設各民族共有精神家園，積極培養中華民族共同體意識。“增強中華民族認同意識，對于加強各民族團結有著重要的意義。

費孝通先生也曾提出“中華民族作為一個自覺的民族實體，是在近百年的中國和西方列強對抗中出現的，但作為一個自在的民族實體，則是在幾千年的歷史過程中形成的。”[3]這一論斷是對近代以來國人“中華民族”認同的自覺延續。各族人民共同締造了偉大的祖國，與祖國共榮辱、同命運。歷史和現實一次次充分證明：任何民族離開了她所依賴的國家都不能獨活。在今天這樣一個多元化、多極化的世界里，我們也需要有堅實的“身份意識”和清晰的“國家認同”。

本章的實踐課活動是：開展一次主題為“共同團結奮斗、共同繁榮發展”民族團結活動課。不斷增進過民族感情，使民族團結的意識牢記于心，見于行。

3、“對中華文化的認同”

在《概論》課教材中主要體現在第八章第三節“建設中國特色社會主義文化”中。

四大文明古國，只有中華文化在人類數千年的歷史中保留下來，歷史悠久，源遠流長。當今我國面著多元文化交織、民族眾多，宗教多樣這樣一個形勢，解決各民族的文化認同問題，意義重大。只有實現了文化認同，我們開展的民族團結教育活動，各民族的民族友情才可以長存。

2014年9月24日，習近平在出席紀念孔子誕辰2565周年國際學術研討會時指出：“文明特別是思想文化是一個國家、一個民族的靈魂。無論哪一個國家、哪一個民族，如果不珍惜自己的思想文化，丟掉了思想文化這個靈魂，這個國家、這個民族是立不起來的。”[4]

本章的實踐課活動是：開展主題為“民族魂 校園情”的民族服飾展活動。讓我們的廣大學生可以更直觀地了解各民族的特點，了解不同民族的文化，從而增強對各民族文化的認同。

4、“對中國共產黨的認同”

在《概論》課教材中主要體現在第十二章“建設中國特色社會主義的領導核心”堅持和完善黨的領導，是我們進行社會主義現代化建設的根本保證，從而必須全面提高黨的科學化水平，必須全面從嚴治黨。通過對本章內容的講解，能夠使同學們更深刻地認識一個有著崇高信仰的黨：共產黨。青年大學生必須跟一切危害國家政權、危害國家法律法規、危害執政黨、危害廣大人們群眾利益的破壞行為做堅決的斗爭。

本章的實踐課活動是：“學黨史、知黨情、跟黨走”為主題的黨史知識競賽活動。通過對黨史知識的了解，表達對黨豐功偉績的傳頌，進一步弘揚中國共產黨員的先進事跡和優良品質。

5、“對中國特色社會主義的認同”

在《概論》課教材中主要體現在第五章“建設中國特色社會主義的總依據”。

對中國特色社會主義的認同。就是要堅定走中國特色社會主義道路、堅持中國特色社會主義理論體系的理論旗幟、堅持中國特色社會主義政治制度。共產黨人的無數實踐經驗再次深刻證明，中國人民選擇中國特色社會主義這條偉大的道路是正確的，是歷史性的選擇，也是一條通往幸福的、富強的、光明的道路。

本章的實踐課活動是：觀看紀錄片《筑夢路上》。讓學生們感受到一代又一代的中國共產黨人為新中國的成立付出的艱辛努力，深刻體會共產黨人的堅定信念。

三、結語

思想政治理論課的目的就在于用正確的理論來指導大學生，通過《概論》課教學，把“五個認同”的思想深入貫徹到大學生的頭腦中，是我們進行教學的重要任務。在課堂中，通過各種方式的講解，能夠讓學生充分理解和吸收，內化為自己的認識。同時通過豐富的實踐教學活動，不斷提高學生將理論運用到實踐的能力。不斷增強學生對偉大祖國的認同、對中華民族的認同、對中華文化的認同、對中國共產黨的認同、對中國特色社會主義的認同。使廣大的青年學生堅定共產主義的理想信念，同時為新疆地區的長治久安、穩定發展做出自己貢獻，增強大學生為祖國大家庭不斷奮斗努力的自豪感與責任感。

【注 釋】

[1] 張春賢.新疆維吾爾自治區召開愛國宗教人士座談會上講話[N].新疆日報，2015-6-14.

[2] 習近平在中央第六次西藏工作座談會上講話[N].人民日報，2015-8-25.

[3] 費孝通.中華民族的多元一體格局，1999-09.11.

[4] 習近平出席紀念孔子誕辰2656周年國際學術研討會講話[N].人民日報，2014-9-24.

【參考文獻】

[1] 習近平在中央民族工作會議上講話[N].人民日報，2014-9-30.

[2] 人民要論：筑牢理想信念的思想根基[N].人民日報，2016-3-16.

[3] 習近平在省部級主要領導干部全面深化改革專題研討班開班式講話[N].人民日報，2014-2-18.

[4] 胡錦濤.攜手推動兩岸關系和平發展，同心實現中華民族偉大復興.十七大以來重要文獻選編（上）.

【作者簡介】

鄧紅梅（1985-）女，新疆庫爾勒人，巴音郭楞職業技術學院思想政治理論課教學部講師，研究生在讀，研究方向：思想政治教育.