文章千古事，得失寸心知

周媚媚

[摘 要]新課改的提出是教師轉變角色的轉折。在語文教學中，作文是教學難點，作文課堂應針對學生的心理特點，靈活地運用教學方式，促使學生養成良好的自主學習意識。這就需要教師改變教學觀念，為學生創造良好的寫作氛圍，有效培養學生的寫作能力。在實踐的基礎上探討高中作文教學的優化策略。

[關鍵詞]作文教學 高中語文 寫作能力

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）300033

在高中語文教學中，因為受到了高考制度的影響，部分教師為了提高升學率，將作文教學演化成了模式教學。整體教學千篇一律，毫無創新，嚴重影響了作文教學的效率。此時如何寫出新意，提高學生的寫作能力，是作文教學的關鍵。在作文教學中，教師應當將教學內容傳達給學生，設計合理的教學目標，將教學信息轉換成師生間的交流信息，促使學生順利地接受。想要提升作文教學的有效性，教師就需要從學生的角度入手，按照教學內容，采用不同的教學策略，有效實現教學目標。

一、重視學生在教學中的地位，重視學生間的差異

在傳統教學模式的影響下，在作文教學中，教師采用的教學手段十分單一，教師在課堂上擁有權威地位，經常要求學生在特定的時間內對于課文的內容進行強制性記憶，甚至作文的主要框架也是由教師按照自己的經驗來選擇，學生只能按照教師的要求去寫作。長此以往，學生一直被動地跟隨教師的指令來學習，學生的思維能力與創新能力受到限制，課堂氛圍也非常壓抑，對作文課產生了恐懼感。此外，當課文內容與實際寫作具有一定的差距時，學生很難從背誦過的內容中找到吻合的部分，也無法恰當地用語言來表達自己的內容，導致寫出的文章缺乏深度。為了有效地改善此種情況，在高中語文作文教學中，教師就需要尊重學生的主體地位，按照學生的實際需求與寫作能力來選擇恰當的教學模式，鼓勵學生積極地參與到作文教學中來，并與教師展開互動交流，由此營造出寬松和諧的課堂氛圍。此外，由于受到了性格與家庭等因素的影響，學生間存在較大的差異，傳統的教學模式不利于學生的全面發展。教師應當按照學生的差異因材施教，開展層次性的作文教學，使所有的學生都能夠在作文課上有所收獲，學會運用自己的語言進行寫作，逐步提升作文質量。

二、按照學生的實際情況合理設計作文命題

有效的作文課堂應當從學生的角度出發，按照學生的需求確定教學內容。雖然高中生已經具備了一定的自主性，但是他們正處于青春期，心理與社會關系的發展不同步，雖然思維敏銳，但是卻存在一定的片面性，很容易偏激。因此制定合理的作文命題，是作文教學的基礎。在作文教學中，教師應當按照學生的心理特點，以及學生的興趣點等，設計科學的作文命題，一定要遵循學生的主體性，多鼓勵學生。例如高中生對于社會現實生活充滿了興趣，很喜歡聽一些社會中的新鮮事，并且渴望長大。同時還會對生活中的問題作出評價，較喜歡模擬角色活動，如“假如我是市長”“假如我是班主任”等，對于自理以及創辦刊物等有強烈的需求，學生的思維已經超出了學校的范圍，做未來主人翁的思想也越來越強烈。尤其是對未來道路的選擇，逐漸成了意識中最重要的問題。因此教師應當多關心時事熱點，多與學生溝通，聽取學生的意見，在此基礎上為學生設計合理的作文命題，還可隨時讓學生展開即興寫作，由此培養學生的寫作習慣與思維能力。

三、充分運用現代手段豐富評改方式

隨著科技的進步，網絡技術逐漸在教學中得到了廣泛的運用，這對傳統的教學方法與模式產生了沖擊。在作文教學中，教師也可借助多媒體來批改作文，將學生的文章呈現在顯示器上，讓全體學生一起來批改。教學實踐表明，此種評改的方式效果非常顯著，能夠有效提升學生的積極性，且能夠提高學生的語文水平。實際上，網絡環境下的作文批改還存在改進的空間，如可登陸特定的論壇批改作文，或者建立專題網站來批改作文等，使教師、學生以及家長等都參與到批改作文的過程中，形成多樣化的作文評審團，這不僅避免了批改的片面性，評價的結果也會更加多樣化，能夠幫助學生更好地認識自己的不足，及時制定修改措施，由此提高自身的寫作水平。此外，借助網絡交流平臺能夠打破時間與空間的限制，使師生間的互動更加多元化，在互動的過程中就能夠提高學生的語文素養。修改作文學生也可在電腦上進行，這便于刪減或者增加內容，這樣就能夠減少重復抄寫的問題，使學生真實地體會到作文逐漸完善的過程。

綜上所述，高中作文教學需要較長的時間細心鍛造，需要教師與學生的共同努力。在作文教學中，教師應當尊重學生的主體性，設計合理的命題，并充分運用現代教學手段，調動學生的寫作興趣，提升學生的作文水平。

（責任編輯 韋淑紅）