淺析贊賞教育在中學教學中的運用

袁樂

[摘 要]恰當的贊美可以使人精神愉悅，充滿自信，學生也是如此。如果能用贊美的語言去表揚學生，讓學生學會自尊、自愛，會有意想不到的效果。從四個方面就如何贊美學生進行探討，以期為中學生心理教育積累經驗。

[關鍵詞]贊賞 教育 中學 教學 心理教育

[中圖分類號]G632.4[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）300084

由于中式教育的課堂氛圍，使得在課堂上教師一般扮演強勢的角色，學生都是跟在后面低頭聽的份兒。在這樣的長期教育下，我們怎么能培養出自信滿滿、能言善辯、會獨立思考的人才呢？

一、“贊賞”要發自你的內心

很多家長總是對孩子說“你真棒！”或許現在的家長是年輕的一代，知道贊賞和鼓勵的重要性，于是一味地夸自己的孩子。殊不知，就像責罵的話一樣，贊賞的話一旦被濫用，孩子同樣聽不進去，也不可能得到這句話本該有的鼓勵和正能量。更別說我現在面對的中學生經常獨立思考，他們絕不會喜歡假惺惺的贊賞。

例如，最近我教學一次函數的內容，這個內容比較難，而且學生第一次遇見這種比較抽象的知識，常常課堂上講的好像都聽懂了，但是自己做作業又不會，不敢下筆寫。有一次早自習前我正在改作業，班上幾個女生結伴來找我，說：“老師，最近學的一次函數，我們都覺得挺難的，有些不明白，你上課能不能再給我們多講講這方面的題目？”看到學生這么主動求知，辦公室的同事說：“哎呀，你們班的孩子真不錯，還知道自己學得不好，主動來要求你多上點課，真好！”那天上課的時候，我先在全班表揚了這幾個女生，并且說：“老師相信我們班上的每個同學都想把一次函數的內容學好，這次蔣思琦同學代表大家來跟老師反應學習情況，老師很感動。這個內容確實難了一點，大家放心，我會帶著大家一起好好鞏固這個知識點的，只要想學、要學，跟著老師就一定能學好！”

二、“贊賞”要像微風一樣輕輕地吹

我除了在課堂上鼓勵他們，在課堂練習的時候也常說：“同學們學習能力很強，很多人能自己完整解答這道題目了，真厲害！”或者說 “好了，老師看到很多同學已經完成了，請大家暫時放下手中的筆，請一位同學說說自己的思路，大家來聽聽他的想法。”學生受到鼓舞，本來郁悶的情緒得到緩解，更加主動積極地去聽課。當學生一題多解，有奇思妙想的時候，我也會輕輕贊嘆道：“你們真是了不起，能想到這么多的好方法！說明我們班同學的潛力是很大的，老師就喜歡你們這樣開動腦筋、積極思索的樣子！”

這些贊嘆的話或許在外人看來有些肉麻，但是對于學生來說是很受用的。當教師能抓住點滴及時表揚和贊美，像微風一樣輕輕地吹，學生就會情不自禁地被洗腦般按照這些贊美的話去做“一個更好的自己”。

三、“贊賞”有時得學會“反話正著說”

當然有時候，學生作業錯誤率高確實會叫人生氣。可是我不能簡單地抓著本子到班上劈頭蓋臉一頓罵：“你們怎么寫的啊？一個個糊弄作業就交上來嗎？”我會換種說法：“今天老師一來，就有很多同學圍著我問昨天的作業，老師感到很欣慰，我班的同學不懂的地方能及時來問。確實，昨天的作業有些難，做不出來是正常的，但是今天我把這些題目仔細地再分析一遍，不懂的同學更要注意聽講，今天的作業一定要拿出你們真正的實力哦！”學生聽到這樣的話，都會懂事地點點頭，上課聽得也會很認真，當破解了一個疑團時，還會忍不住發出頓悟和驚嘆的聲音。

四、“贊賞”也可以悄悄的

除了抓住課堂僅有的45分鐘贊賞的時間，我還會在學生的作業本中與他們交流，像語文教師那樣寫下一兩句評語。“今天你的作業正確率高，字寫清楚一點，就更棒了哦！”或是“你今天聽課很認真，表現很好，老師期待著你舉手！”等等這些。通過種種小舉措，學生能感受到你對他們的愛，當他們明白到這份力量的時候，即使你批評他們，就事論事的寥寥幾句話，也能給他們深刻的反思。

例如學生這節課表現得不夠好，走神、插嘴等等，我也會用這種作業本留言的方式，悄悄予以提醒。這樣，當我們走進課堂的時候，是快樂的；走出課堂的時候，也是幸福的。學生愿意多花時間去思考鉆研數學問題，下課的時候，長舒一口氣說“我今天終于懂了！”看到我遠遠走來，就立刻卸下書包，拿出本子，激動地迎上來：“老師，昨天那題我想出來了！”漸漸的，我發現學生變得懂事了許多，我的課他們都能聚精會神地聽講，在我這里，他們能汲取到更好的鼓勵和表揚。

簡單的、真誠的、輕輕的幾句話，在學生的心中或許就能留下一輩子的印記。多給學生一些鼓勵吧，在生活中，他們得到的正確的贊賞太少了，很多家長只會把目光聚集在孩子的成績上而忽略了他們其他各種優秀的品質，或者不懂得有效地贊美對孩子的成長有多重要。如果教師能正確運用贊賞與鼓勵，多傳達積極的正能量讓學生更喜歡你，引發一系列疊加的效應，進入良性循環。這樣不是更好嗎？

（責任編輯 斯陌）