項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在中職信息技術(shù)課程中的運(yùn)用研究

福建省將樂職業(yè)中專學(xué)校　林　文

項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在中職信息技術(shù)課程中的運(yùn)用研究

福建省將樂職業(yè)中專學(xué)校林文

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，各中職學(xué)校紛紛響應(yīng)，開展信息技術(shù)課程教育教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。然而在其學(xué)習(xí)效果不理想，這里主要闡述項(xiàng)目學(xué)習(xí)法對(duì)中職信息技術(shù)課程教學(xué)中的運(yùn)用。

項(xiàng)目項(xiàng)目學(xué)習(xí)法中職信息技術(shù)

伴隨著信息社會(huì)的到來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速普及，信息技術(shù)課程在中小學(xué)及各大中專院校開展得如火如荼，信息技術(shù)已成為人們生活中不可或缺的一項(xiàng)技術(shù)。然而，許多學(xué)生通過多年的學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)處理一些日常生活中的事情仍然沒有頭緒，特別是中職在校學(xué)生，信息技術(shù)課程的地位重要性不言而喻，通過三年的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，提升自身的信息素養(yǎng)，為以后就業(yè)贏得籌碼。然而中職學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的掌握情況并不樂觀。

一、中職學(xué)生信息技術(shù)課程現(xiàn)狀分析

通過問卷調(diào)查及與學(xué)生的交談，得出中職學(xué)生信息技術(shù)課程掌握不理想的主要原因。一是生源情況分析：中職學(xué)生大都來自各個(gè)地區(qū)、城市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)，入學(xué)前的學(xué)生的信息技術(shù)教育情況差異很大，由于師資水平、技術(shù)水平、硬件條件等諸多客觀原因限制，使得學(xué)生之間信息技術(shù)掌握情況不一，因此信息素養(yǎng)也參差不齊。二是學(xué)習(xí)能力各有高低，有的學(xué)生通過一遍的講解即可掌握，有的則需要多次講演才能明白，這就需要老師把握好上課節(jié)奏，在不影響教學(xué)進(jìn)度情況下，對(duì)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生給予具體指導(dǎo)。……