高職學院學生思想政治教育創新研究

王江麗

【摘要】當前高職教育在人才培養輸送方面起著越來越重要的作用，高職教育人才培養方案中，思想政治教育不僅僅只是肩負著思想政治素質培養，還應該肩負起職業道德和提升人文素養的作用。因此，高職院校學生思想政治教育質量和效果的好壞，直接關系到人才培養的質量。在新形勢新環境下，高職院校的思想政治教育工作還存在一定的問題，必須在創新工作思路、內容、方法和手段上下工夫，積極探索新途徑、新方法，營造高職大學生思想政治素質協同教育的大德育環境。

【關鍵詞】高職；思想政治教育；創新研究

高等職業教育作為我國高等教育發展的重要類型，在培養人才、輸送社會建設力量的過程中發揮著不可磨滅的作用。越來越多的高職人才走向社會崗位，為當今社會的發展添磚加瓦。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》強調“加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的任務”。黨的十七大更對思想政治教育提出了明確要求，指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。” 因此加強和改進高職大學生思想政治教育，創新思想政治教育新途徑新方法，提高高職學生的思想政治素質，有利于實施人才強國戰略，對中國的偉大復興具有深遠意義。

一、高職學院學生思想政治教育內容界定

高職學院學生思想政教育是教育教學體系中的一部分，它不僅關系著學生個人的成長與發展，而且與學校、社會的發展密切相關。思想政治教育被認為是“對人的思想觀念、政治觀點、道德規范進行有目的、有計劃、有組織地影響，從而使其形成符合特定社會和時代所需要的思想觀點和行為品格”。思想政治教育不僅是知識性教育，更是一種包含著“政治”的、以“政治”為核心的思想政治品德或思想政治素質教育。思想政治教育內容是思想政治教育的基本要素，也是思想政治教育目的和任務的具體化，直接關系到高職院校思想政治教育的質量和有效性。高職學院的思想政治教育的內容從其內涵概念上可以總結為包含思想教育，政治教育、道德教育、民主法治教育等普遍性思想政治教育內容及各高校的特性教育內容。雖然各個學校在具體的課程設置及內容選擇上有所區別，但這些普遍性的思想政治教育內容幾乎成為共識。思想教育主要進行世界觀、人生觀、價值觀的三觀教育；政治教育則包括政治理想信念、政治立場觀點、政治紀律法規教育，具體表現為以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為核心的馬克思主義理論課；道德教育則是觀念的構建，包括思想道德修養等課程。民主法制教育則體現為包含法律基礎、形勢與政策為內容的高職思想政治教育內容。

二、高職院校思想政治教育特點分析

近年來，高職教育規模的不斷擴大，給高職院校的思想政治教育工作都提出了新的難題。高職院校注重技能人才的培養，90后學生群體特點鮮明、生源質量薄弱等特點都深刻地影響著高職學院思想政治教育，讓它即與其他一般高校在思想政治教育方面具有一定的共性，又具有別于其他普通高校的個性。

（一）高職學院思想政治教育對象特點

1、學生的生源特點

高職學生生源構成更復雜更多元化。隨著高職院校的發展，高職學院的生源也呈現出多元化，生源途徑涵蓋了統招、自主招生，普高，中職等等，造成了生源在學習能力、成績水平、自理能力、性格特征等等的差異性。總的來說，中職生的比例逐漸增大，跨省學生越來越多，生源結構越來越復雜。

2、高職學生的思想特點

90后學生成為主體，其思想觀念發生了很大的變化。高職學院90后大學最顯著的思想特點就是關注自我，主體意識強，對待事物有自己獨立的看法，但對集體和國家的關注度下降，集體意識淡漠；大學生群體對新鮮事物比較感興趣，接受性較強；他們民主意識強烈，注重自我利益維護，強調享受當下，享樂主義盛行；大學生經歷簡單，過于理想化，受挫能力差，容易產生偏執。

3、高職學生的心理特點

高職院校的學生屬于專科層次，由于錄取分數遠低于本科院校，一些學生對高職的認同感較差，存在一定的自卑心。對自己的前途沒有太多的期望，對專業的學習也沒有積極性。心理壓力和困惑較大，一些同學會存在專業迷茫，他們希望得到社會的肯定、學校的關心，另一方面又對學校吹毛求疵，遇到困難和問題時容易沖動走極端，甚至通過惡性事件和破壞行為來引起其他人的關注，發泄自己的不滿。

4、高職學生的行為特點

隨著社會教育民主程度的提高和網絡的不斷發展，“90 后”高職高專大學生獲取各類知識的方式方法不斷增多。隨著知識面的增加，他們信奉眼見為實，體驗為真。在接受教育的方式上，他們容易對傳統的 “灌輸”教學方式產生排斥和逆反行為；他們更注重自己個人的主觀感受，缺乏團隊協作意識，強調獨特行為。

（二）高職院校思想政治教育的人才培養特點

1、高職院校大學生思想政治教育的職業性特點。

高職教育是以培養高等技術應用型人才為目標的高等教育，承擔著培養技能型、職業性人才的社會需求，必不可少地要在學校教育中貫徹著這一目標，因此在思想政治教育中也不例外，它有別于學科型、研究型的普通高等教育，職業性是高職思想政治教育的特別要求。在高職學院思想政治教育中要以增強職業素養、專業技術道德意識為主要任務，把道德法制教育與職業理想、道德、紀律教育結合起來。

2、高職學院思想政治教育的應用性特點。

高職教育強調實踐，注重理論知識的應用化，實踐技能和實際工作能力的培養是高職教育的重中之重。高職學院的思想政治教育也勢必契合這一重點，因此高職思想政治教育在遵循高職教育的自身特點和規律基礎下，在思想政治教育中強化應用，注重解決學生面臨的各種思想問題、實際困難。

三、創新高職學院學生思想政治教育的方法和途徑

當今社會是一個急劇變化的時代，新媒體技術，新數據時代的涌現，將高職學生的學習生活環境變得復雜化。新的時代精神，新的社會價值體系都紛紛影響著高職學生的思想與行為，在這樣的大環境下，高職學院的思想政治教育也必須要有所改變，新的思想政治教育方法和途徑成為高職學院的教育要求。

（一）創新高職學院學生思想政治教育的教學模式

傳統的思想政治課堂教育已經不再能滿足高職學院的學生思想政治教育，高職教育的環境轉變及學生的個性特點都要求教學模式的創新。傳統的講授式的教學容易讓學生產生枯燥心理，使得思想政治教育往往呈現“吸收不良”“消化不良”的現狀。新的教學模式應突破傳統，采取以生為本，師生并重的方式。充分發揮“90 后”大學生的自身個性和創造性的優勢，在課堂上注重師生之間的平等討論與互動，激發學生主動參與到教學中，可以嘗試“實踐為主，體驗導向”的教學模式改革。通過社會實踐促進大學生了解社會、認識國情、明確政治方向，堅定信念、增強社會責任感的作用，另外還應該將體驗式教育與實踐教育結合課外活動、社團活動，打造一個全方位的思想政治教育氛圍。

（二）創新信息教育載體，增強思想政治教育實效性

在新媒體技術使用日漸普遍的形勢下，越來越多的學生通過網絡獲取信息，他們每天登陸網絡的時間也越來越長。高職學院的思想政治教育也應該順應潮流，創新信息教育的載體，將新媒體技術納入到教育傳播的范疇，運用APP軟件，聊天軟件，社區平臺，郵件傳輸工具打造思想政治教育新平臺，用學生喜歡的方式去承載教育內容，并延伸課堂觸角，讓學生在課堂之外的時間可以及時關注新聞熱點，關注名家言論，分享自我觀點，并就某一問題充分展開互動與交流，擴大思想政治教育的影響面和影響力。也增強了思想政治教育的實效，能夠實時地和老師同學就某一個時政現象展開觀點碰撞，這比單純的在課堂上接收思想灌輸的效果要強烈得多。

（三）創新校園文化氛圍，構筑思想政治教育精神家園

校園是大學生日常生活的一個重要場所，也是大學生接受教育的重要陣地。在新形勢下，校園文化被賦予了社會主義精神文明建設深刻內涵，其所指不僅僅是開展豐富多彩的課外活動，而是變成高職學校育人環境的重要組成部分。建設豐富多彩的校園文化氛圍，構建思想政治教育精神家園。讓日常思想政治教育在校園文化中發揮重要的滲透功能。在校園文化的建設中，將文化創建與思想政治教育有機結合起來，開展形式多樣的活動，寓教于樂、寓學于樂，以文體娛樂、科學技術活動的形式，以社團組織、協會小組的方法把思想政治教育工作融入大學生日常的學習和生活之中，激發廣大學生的參與度與積極性，讓高職學生在無形中接收思想熏陶與教育。具體措施有：

1、創建思想政治教育校園環境。將名人名像、社會主義核心價值觀思想、校風校訓、黨政方針等制作成宣傳欄，立于教室和校園，形成校園文化景觀，激勵和約束大學生的思想行為。

2、成立發展多種思想政治教育社團協會組織，反映時代之聲，展現時政面貌，如“軍事愛好者協會”，“時事分享小組”，“名家講壇”，“青年志愿者協會”等等。大力支持這些社團協會的發展，鼓勵其開展形式多樣的校園活動，從而推薦思想政治教育的實效性和力度。

3、利用校園廣播站、新聞通訊社、校園報紙專欄等組織輻射思想政治教育內容。通過傳統媒介和網絡平臺等進行思想政治教育，打造全方位的思想政治教育校園環境。

（四）完善高職學院思想政治教育內容體系，強化個體學生的綜合素質

當前高校思想政治教育內容存在單一化、陳舊化、空泛化等問題，大多數學校的思想政治教育都是依賴于“兩課”即馬克思主義理論課和思想政治教育課的開展。“兩課”作為思想政治教育的整體指導，具有統一性，但應對當今社會的多元化思潮與復雜環境，難免顯得過于單一化，陳舊化。這就要求高職學校的思想政治教育，在穩定“兩課”地位的同時，也應該考慮當代高職學生的豐富多樣性的思想文化需求與心理行為特點，以社會主義核心價值體系教育為主線，強化理想信念教育、職業素養教育、綜合素質教育等等。具體可參照高職院校思想政治教育內容在《意見》規定內容的基礎上，應突出以下方面：

一是強化理想信念教育。理想信念是人的精神世界的核心內容，是人生的精神支柱和力量源泉，是人們的世界觀、人生觀、價值觀在奮斗目標上的集中體現。理想信念教育是高校思想政治教育的靈魂，高職學院應當培養學生樹立個人與社會相統一的理想信念。而當今社會隨著國外思潮的大量涌入，高職學生在面對不同社會思想時，存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊的問題。對中國特色社會主義道路持懷疑的態度，對共產主義的信念也抱著不堅定的想法，這些理想信念的缺失勢必會對中國的偉大復興帶來阻礙。因此高職學院在思想政治教育過程中有必要對高職學生強化理想信念的教育。把高職學生培養才理想信念堅定，理論實踐扎實的社會主義接班人。

二是加強職業素養培養。由于教學模式與培養目標的特殊性，高職院校學生思想政治教育的內容與其他普通高校相比，也應該有所區別，思想政治教育內容不僅要包括普適性的基本素質，還應該包含注重培養“職業人”所特需的職業道德素養，如：合作能力、協作精神、公關能力、解決矛盾的能力、心理承受能力等。良好的職業道德素養既是學校思想政治教育的一項重要內容，也是高職大學生邁向社會走向成功的內在需要，更是社會發展國家富強的有力保障。只有加強職業道德素養建設，糾正各個行業的不正之風，才有可能讓各行各業各崗各位，都各司其職，愛崗敬業，誠實守信，奉獻社會。

三是設定針對單一學生的獨特教育內容。統一的思想政治教育內容，對于一些個體差異的學生而言，缺乏具體針對性。高職學生由于成長環境，個體認知使其個人心理和思想道德水平存在著顯著的差異，高職院校在進行思想政治教育時需要考慮個體差異來確定思想政治教育內容的廣度、深度、進度，從而體現針對性。高職學院的學生思想政治教育必須由理論鋪設向具體務實轉變。思想政治教育要立足于解決學生實際的思想困惑，行為缺失與心理問題。

總的來說，高職學院在選擇思想政治教育內容時應該注意幾點：

一是思想政治理論內容應貼近實際、貼近學生，力求教學落到實處。二是要從學生思想行為發展規律及職業教育培養目標的實際需要出發。三是培養學生的學習技能。注重實踐教育、體驗教育、做到知行合一，增強針對性、實效性和時代感。

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