美術教育中少兒繪畫情感激發的探索與實踐

李暖

摘要：一個人成長中的少兒階段是對事物接納程度比較高，因此，少兒階段的各種教學，對于一個人的成長有著非常大的影響。美術教育對于培養一個人美學感知能力、審美思想和審美視角都有非常重要的意義，在少兒教育教學工作中，美術教育也是學校和家長對于幼兒開展教育的過程中比較重要的一個方面，如何在美術教育中培養少兒的學習興趣，提升少兒實踐的學習能力，這些都是美術教育工作中需要重點關注的內容。

關鍵詞：美術教育；少兒；繪畫情感；實踐

一、美術教育中激發少兒繪畫情感的意義

美術教育教學是培養少兒審美能力，提升少兒學習能力，引導少兒學習能力的一個重要內容。在美術教育中，激發少兒的繪畫情感，是提升少兒美術學習的一個途徑。

通過激發少兒在美術知識學習中的繪畫情感，首先最重要的，是能夠激發起幼兒學習美術，學習繪畫的興趣。興趣是最好的老師，通過興趣的培養才能夠更好地引導幼兒學習和入門。激發少兒的繪畫藝術情感，是情感教學的一個途徑，通過情感的喚起，讓幼兒從內心的感情中對美術學習，繪畫學習有不一樣的認知。很多孩子在少兒時期對于各種課程的學習比較有排斥心理，這就在很大程度上影響到了少兒學習的質量，對于少兒的學習能力的培養和學習效果的實現都是不利的。當前，針對少兒學習的標準和少兒學習興趣的培養，是少兒教學內容的重點部分，興趣培養和學習過程中的情感激發之間聯系緊密，因此通過美術教學中對少兒進行情感激發，能夠更好地輔助少兒快速進入學習狀態，融入學習環境，并萌生對美術學習的興趣。

此外，激發少兒的繪畫情感，也是從內心提升少兒繪畫思想，培養美術思維的一種方式。美術學習不僅需要學生能夠掌握繪畫技巧，更重要的是，要端麗一種美術思維，繪畫是一種藝術，藝術中貫穿著思想，如果藝術的思維思想匱乏，繪畫者就不容易創作出更好地作品。因此，美術教學培養少兒的繪畫情感，激發他們對繪畫的熱情和情感，是提升他們創作水平的舉措，也是保障少兒繪畫過程中，有更加優秀的作品的途徑。

二、美術教育中少兒繪畫情感激發中存在的問題

當前，在美術教育中，激發少兒的繪畫情感對于培養少兒繪畫能力，提升他們的美術學習能力方面還存在不足，特別是是美術教師在教學工作中，教師的教學能力，教學思想以及教學的整體課堂設計等，都存在著激發少兒繪畫情感能力不足的情況。具體表現在幾個方面。

（一）教師不重視少兒美術教學中繪畫情感的培養

在美術教學中，少兒繪畫情感的培養需要教師來引導，具體的少兒繪畫情感培養的效果，需要教師來衡量，并且直接能夠反映在繪畫作品上。當前，在少兒美術教育中，很多教師對于少兒繪畫情感的培養不夠重視，教師對少兒美術能力的培養更加側重于繪畫基礎知識的培養，培養幼兒掌握繪畫筆法，繪畫色彩搭配以及總和繪畫能力的提升等。所以，教師對于少兒繪畫情感的培養重視程度有限，少兒自身缺乏對繪畫情感思考的意識，長此下去，在少兒美術教育中，學生能夠被激發的繪畫情感會被壓制，繪畫的能力也會受到制約。錯過了少兒時代的繪畫情感激發培養，未來的少兒美術教學面臨的的情感激發壓力也會增加。

（二）教師課堂課堂設計缺乏情感激發途徑

在少兒美術教學中，教師需要從多角度多層面對少兒的繪畫能力進行培養，特別是藝術情感的表現，藝術思想的升華，這些都需要教師在教學中從小對少兒開始發掘，而對少兒美術能力發掘的過程，就是教師激發少兒繪畫情感的過程。如何實際的做到對少兒繪畫情感的激發，課堂教學是非常重要。

當前在少兒美術教學中，很多少兒美術教師在課程教學的設計方面還存在著一定的不足，少兒在學習繪畫的過程中，由于教師課程的設計缺乏積極的激發途徑，導致了少兒很少有機會通過美術繪畫課程的學習發散自己的繪畫情感。教學設計對于教學成果和教學目標的實現有著直接的影響。在少兒美術教學中，教師沒有能夠較好的對少兒繪畫情感進行激發，在一定程度上是因為教學設計的水平較低，教學的方法比較傳統，沒有給學生更多的機會突出展現繪畫熱情和表達繪畫情感。所以，這種具體的教學方式和教學設計也是少兒美術教學工作的重點。

三、美術教育中少兒繪畫情感的激發措施分析

美術教育對于少兒美學思想的培養，審美意識的培養等具有重要意義，當前在美術教育中，對于少兒繪畫情感的激發還存在不足，少兒繪畫情感的表達受阻，未來，如何做好少兒繪畫情感的激發，提升少兒繪畫情感的表現力，是美術教育工作中需要不斷探索的內容。

（一）提升美術教師對少兒繪畫教學情感激發的重視

教師是教育的主體，美術教師對于少兒情感培養情感激發發揮著引導作用。當前很多少兒教師不注重對少兒的情感激發，在教學中不側重于對少兒的情感培養，這是不對的。

未來，學校要加強對美術教育教學工作的關注度，給與少兒美術教師更多的機會掌握更加充分的教育手段，提升少兒美術教育的整體水平。特別是在少兒美術教師的教學思想培養方面，要更加側重對美術教師教學思想的提升，讓他們充分認識到少兒美術教學的重要意義，認識到美術教學中繪畫情感對于少兒未來美術課程學習的重要意義。只有這樣，美術教師才能夠在未來的教學設計，教學方式方法方面更加側重對對少兒的繪畫情感培養，這將更加有助少兒繪畫情感的表達和激發。

（二）教學內容設計從興趣入手

培養少兒繪畫的情感，在教學手段方面需要教師深入研究，特別是興趣教學，對于少兒繪畫能力繪畫情感的激發是非常重要有意義的。學生在少兒時期，對于社會事物的興趣度比較高，因此，教師在美術教育中，應該抓住少兒的興趣點對他們進行美術教育和繪畫培養。例如在上課過程中，動物是少兒更加感興趣的事物，但是常見的小貓小狗等動物對于少兒來說已經沒有什么新鮮感，在興趣吸引力方面的力度比較薄弱。在此情況下，教師可以通過引導學生繪畫一些不常見的動物，激發學生的興趣，而且在繪畫過程中還可以穿插一些故事性比較強的內容，更好地吸引少兒參與到繪畫課程，并且從中激發他們的繪畫情感。動物繪畫方面可以選擇企鵝，孔雀等不常見的動物，這樣，可以放幼兒充分發揮自己的想象力，憑借自己的印象和認識去繪畫，教師可以輔助一些相關的小故事，這樣能夠對幼兒更有吸引力，激發他們的繪畫情感，更好地將情感凝聚在繪畫過程中。

（三）教師要在教學中強化對幼兒的引導作用激發繪畫情感

教師對于少兒繪畫情感的激發發揮著主動的作用，針對少兒繪畫情感激發不夠充分的問題，未來，少兒美術教師在教學過程中，要更加重視對少兒的繪畫情感的引導，在教學設計方面，要將繪畫情感激發目標融入到教學設計中，將教學設計的內容與少兒繪畫思維和繪畫情感結合起來，提升繪畫情感激發在教學設計目標中的地位，更加全面的對少兒情感激發提出全面的設計方式。教師在具體的教學過程中，要通過對學生進行引導的方式，加強課堂的教學溝通，這樣一方面凝聚了學生的課堂注意力，另一方面，也能夠讓學生更好地跟著教師設計的思路去表達繪畫思想，教師引導學生主動迸發出繪畫思想，是一種教學方式，也是一種教學成果，這需要教師在不斷地實踐過程中尋找更加廣泛的渠道來實現。

結束語

美術教學貫穿于少兒教學的始終，未來美術教學中，教師要更加重視對少兒繪畫思想和情感的激發，同時，設計多種教學模式，不斷探索教學方法，拓展少兒的繪畫思維，更好地促進美術教學的發展。

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