探索如何培養(yǎng)小學生學習英語的興趣

丁玲

【摘要】興趣是學習的源泉，興趣是最好的老師。小學英語教學必須舍棄一切單調(diào)、枯燥的內(nèi)容和模式，要創(chuàng)造愉悅的學習情景，盡可能使每一教學步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，讓他們在歡樂活潑的氣氛中主動獲取知識。

【關(guān)鍵詞】學習興趣 師生關(guān)系 課堂氛圍

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0006-02

創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學英語興趣，利用實物、掛圖、多媒體設(shè)備進行英語教學，輔助游戲和表演，形象直觀、生動活潑，有助于學生直接理解所學。如在教學去食品店購物的對話時，可事先準備牛奶、桔汁、香蕉、蘋果、面包等，把講臺便成了食品店，教師扮演營業(yè)員，學生扮演顧客。我們的教學工作要達到良好的效果，重要的就是如何使學生能對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，把學習視為一種樂趣。

一、探索小學英語的測評與評價，建立學生個人檔案

以前，我校小學英語的測評，主要是仿照我縣中學英語的考試方法，進行了含聽力與筆試兩個部分的試卷測評。這種測試主要強調(diào)了學生對英語基礎(chǔ)知識中語音、詞匯、句子等的記憶與理解，但缺乏對學生實際運用語言能力的考查。這種導向致使學生英語的筆試成績較好而聽說能力較差。并且，由于這種測試與評價的不全面性，以及測試內(nèi)容的深難度較大，也導致部分兒童認為英語很難學，并開始對學習英語喪失信心和興趣。為此，我們對小學英語的測評進行了一些調(diào)整與探索。對學生進行聽、說、讀、寫多方面的測評，為了糾正過去缺乏對學生實際運用語言能力的考查，我們在平時教學活動中，注意培養(yǎng)和及時測評學生的英語朗讀能力、聽說能力，并建立學生個人檔案。再加上主管部門統(tǒng)一安排的期末試卷考試，或本校命題的期末試卷考試，就比較全面地考查了學生的聽、說、讀、寫多方面的能力。對小學低、中、高年級的測評，分層次、有側(cè)重，我們對小學低、中年級側(cè)重于聽、說測評；小學高年級則聽、說、讀、寫全面測評。在對學生的讀、說考查時，我們允許學生可以有三次機會參加測試，并以最好的一次成績?yōu)樽罱K成績，這有利于激發(fā)兒童不斷努力改進提高。對于知識和能力相差較大的學生，我們進行分層測評。允許學習有一定困難的學生自選測試內(nèi)容，或降低考核內(nèi)容的難度標準，并給予鼓勵性的評價，以免挫傷他們的積極性。

二、增加信心，培養(yǎng)學生學習興趣

小學英語的同學，對英語有著強烈的好奇心，如果教師能抓住這一特點，加以正確引導，樹立學生學習的自信心，將會收到事半功倍的效果。學習時，最重要的一條是使學生明確為什么要學好英語？并鼓勵每個學生都要學好英語。明確了目的，就會使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，并推動學生去努力學習英語，取得更大的進步。著名的英語教學法專家教育家說過“外語是學會的，而不是教會的。”作為一名英語教師，不僅要引導學生“學會”，更重要的是引導他們“會學”。例如：在平時，教師就要引導學生多用英語與朋友、同學、家長、老師進行會話。無論課堂上下，還是校園內(nèi)外，都盡量形成一種說英語的氛圍，讓學生在不知不覺中學會如何說英語，這樣即克服了畏難心理，又使學生敢說、敢練。然后再逐步實現(xiàn)由部分使用英語到使用英語過渡。這樣逐步樹立了學生的自信心，從而達到培養(yǎng)學生的學習興趣。小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌敢想敢說好動，求新求異的愿望強烈，因此我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲，上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫，語調(diào)豐富，風趣幽默，充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給予學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境，在和諧寬松的課堂氣氛可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣，教材中有很多內(nèi)容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學習英語的興趣。

三、建立良好的師生關(guān)系，學生心靈的鑰匙

許多學生都有這種思想，我喜歡這個學科的老師，就會努力學習這門功課；反之，就會厭倦這門學科。正所謂“親其師，才能信其道”。教師的情感是影響學生學習的眾多因素中最突出的因素。作為教師真誠對待學生，關(guān)心學生，公平對待學生，投注真誠的愛心，讓學生感到老師的關(guān)愛和溫情，學生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛后，他就會從內(nèi)心得到鼓舞、激勵，并愉快地接受教誨。同時，教師應加強學習，提高自身綜合素質(zhì)，在師生交往中，充分展現(xiàn)個人教學魅力，使學生敬佩你，愛戴你.自然就會配合你。上課時，教師以飽滿的精神，活力四射的身姿出現(xiàn)在學生面前。教學過程，要時刻注意觀察每一位學生的表情與動作；給每一位學生積極發(fā)言，熱情參與各項教學活動的機會；對于學生的點滴進步與成功，不吝惜語言的鼓勵：“Good”、“Great”、“Excellent”鼓勵與欣賞往往是打開學生心靈的鑰匙。

四、營造輕松愉快的英語課堂氛圍，引發(fā)學生的興趣和求知欲

“親其師，信其道。”師生關(guān)系好壞直接影響著學生的情感和意志，影響著學生的認知活動。首先教師要轉(zhuǎn)變自身的角色意識。在教學活動中，教師應該是學生的導師，對教學活動起主導作用，而學生則是學習的主體，認識的主體，發(fā)展的主體。而在生活中，教師應該是學生的朋友，可以談心、游戲；也是父母，關(guān)心愛護每一個學生的生活。教師要平等地對待每一個學生，把每一個學生看作一個個的生命主體，與自己一樣是有血、有肉、有思想的個體。另外，作為一名教師，要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待每一位學生，相信他們都有廣闊的發(fā)展時空，尊重他們，關(guān)心他們，賞識他們。賞識語言是一種螺旋式上升的接受過程，允許學生犯錯的心態(tài)，不僅可以激勵學生學英語的興趣，更為重要的是保護他們的自尊心。在尊重的基礎(chǔ)上迸發(fā)智慧的火花，形成自信的力量，成功的彼岸就能輕松到達。如此，就能營造民主的氛圍，提供培養(yǎng)學生興趣的土壤。

總之，小學英語作為學習英語的啟蒙階段，成敗的關(guān)鍵是學生是否愛學，對英語是否有濃厚的學習興趣。因此，在英語教學中，教師應始終關(guān)注學生的情感，以各種生動活潑的教學方式，營造寬松民主、和諧的教學氛圍，讓學生以愉快的心情走入英語課堂教學，讓他們在興趣盎然動態(tài)開放的教學氛圍中不知不覺地、主動地學習英語，使學生感到上英語課是一種輕松快樂的活動，并非是枯燥無味的知識傳授，把英語課堂變成學生喜歡的語言交流的活動場所。

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