打造農村小學數學高效課堂

杜文祿

【摘要】隨著全國各地課程改革的推進，課堂教學的優化，農村小學數學的高效課堂的打造已經成為農村小學數學教師追求的目標之一，要造就農村小學數學的高效課堂，就要在教學設計中做到精心，課堂活動中做到耐心，批閱作業中做到細心。

【關鍵詞】打造 農村 小學 數學 高效 課堂

【中圖分類號】G 620 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0117-02

正文：隨著全國各地課程改革的推進，課堂教學的優化，農村小學數學的高效課堂的打造已經成為農村小學數學教師追求的目標之一，要造就農村小學數學的高效課堂，就要在教學設計中做到精心，課堂活動中做到耐心，批閱作業中做到細心。下面，我就從課前的教學設計，課堂活動與作業的批閱等方面去淺談一下如何打造農村小學數學的高效課堂。

一、精心做好教學設計。

精心的教學設計包括精心閱讀教材，精心分析學情，精心設計教學環節，精心設計課內外作業。

1、精心閱讀教材

教材是知識的載體，是教與學的重要工具，作為教師，應該如何去研讀教材呢？首先，了解教材的整體性。這就要求我們教師要通讀教材，了解教材的整體編排意圖，弄清每部分教材在整體中的地位和作用。其次，細讀例題，閱讀例題時，仔細想想教材中提出的問題，準確把握好教材中的重點和難點，根據教材的重難點去設計什么樣的教學活動。再次，深研課后習題，課后習題是例題的延升，習題中圖文并茂，形象生動，有實物圖，也有情景圖，還有示意圖、幾何圖、表格圖等，有的習題還有解題思路與方法的暗示語，教師就要在這些形式多樣的習題中去尋求突破重難點的方法。

2、精心分析學情

要精心做好教學設計，學情分析必不可少。因為學生的年齡特點，知識水平、學習風氣等都決定著他在課堂中的各種表現。因此，在分析學情時要注意分析以下幾點：

首先，要分析孩子的年齡特點，分析班上的學生是好不好動喜不喜歡發言，喜不喜歡思考問題等等。其次，要分析學生已有的知識水平。再根據本節課的教學內容，確定學生需要掌握哪些知識，在掌握這些知識之前，學生具備哪些經驗才能完成，如果學生還不具備這些經驗，可以在課前試先補上。再次，得分析學生的學習風氣。在農村小學中，由于學習氛圍不同，有的班級班風好，學風濃，這樣的班級在教學設計時可把學習自主權完全交給學生，而有的班級學習自主性極差，這樣的班級在教學設計時要設計好教師的引領作用。

2、精心設計教學環節

教學環節的設計的好壞，標志著一節課能否成功，是否高效。精心閱讀了教材，認真分析了本班學生的學情，接下來就要設計好教學的環節。首先確定教學內容，再根據教學內容確定好教學目標，即知識目標，能力目標，情感態度與價值觀。確定好教學目標后，則要確定好教學的重難點、以及要突破這些教學中的重難點所要的教具與學具以及教學流程，特別是教學過程中涉及到的教學活動要精心設計，要預設到教學活動中學生可能出現的各種狀況。

4、精心設計好課內外作業。作業的設計，在題量上不宜過多，多了增加學生的學業負擔，題型要有典型，有代表性，這樣才能起到鞏固知識的作用，還要新穎，盡量貼進學生的生活，這樣學生在理解題意時不會感到吃力，會在輕松的氛圍中去完成。此外在作業的設計上還在做到有層次，因為我們面對的學生中，有的學生反應快，接愛能力強，而有學生反應慢，接受能力弱，所以我們在作業設計上盡量將作業設計為基礎部分和提高部分，能力差的學生只做基礎部分，能力強的學生則還要做提高部分，對中等生呢就能做多少做多少。這樣的要求，學生們都能在愉快的心情下去完成課內外的作業。

二、耐心組織課堂活動

我們農村的孩子，特別是我們村小的孩子，見識不多，別說網絡平臺，就是多媒體教學也不曾走進我們的課堂。要想織好課堂活動，作為教師，就得做到“耐心”二字，即耐心組織課堂，耐心引領活動，耐心傾聽匯報。

1、耐心組織課堂。課堂紀律的好壞，會直接影響課堂教學的效果。初至村小，走進課堂，他們就像小麻雀，嘰嘰喳喳的，鬧個沒完。至使課堂教學活動無法開展 。每每遇到這樣的情況，我就會用親切的目光注視著他們，吸引著孩子們的注意力，使他們的情緒穩定下來，愉快地投入學習中來。在學習的過程中，孩子們不可能不開小差，他們或多或少的都會被身邊自身的無關學習的事物吸引過去，這時我通常就會停頓說話，當學生聽不見老師說話時，很自然的就會把他的目光投向老師，這時再向他們說點激勵的語言，保護好孩子的自尊心，這樣孩子就會再度愉悅地參與到學習的活動中來。

2、耐心引領活動。在組織學生的課堂活動中，由于孩子的動手，動腦能力存在著一定的差異，因此在教學活動中孩子們的表現各不相同，有的孩子動手快，腦子反應也快，通過活動，自己很快就能感知數學知識的原理。對這部分孩子，教師只要給出活動目標，他們自主就能完成，可有一部分孩子，由于認知能力很弱，導致動手能力、觀察能力、分析綜合能力都極為低下，對這部分孩子，教師則一定要耐心引領他們的學習活動。在特殊情況下還得手把手地指導。比如在教學作三角形任意一邊上的高時，如果所作的高在三角形的外部，這就要求孩子先要在底邊上作延長線，面對這樣的要求，少部分孩子畫出的延長線是折線，這時，教師就得走到孩子跟前，手把手地教孩子畫這延長線。

3、耐心傾聽匯報。

數學課堂上，在學生匯報過程中，教師要耐心傾聽學生的回應，并及時作好正確的評判。特別是遇到語言表達力低下的孩子在匯報感知的時候，教師的耐心傾聽會增強學生的自信心。例如，在教學小數基本性質時，課前我讓孩子們將兩張同樣大的正方形紙拿回家后平均分成10等份和100等份后再拿到課堂上。活動開始了，我讓孩子在10等份的紙上取出3等份，用小數表示出來是0.3，在100等份上取出30等份，用小數表示出來是0.30，再讓學生把取出來的3等份和30等份比一比大小，再匯報自己的發現。這時各種各樣的匯報就出來了，有的說，10等份中的3等份和100等份中的30等份同樣大，有的說，0.3等于0.30…….這時有一個平時不愛發言的孩子站起來，膽怯地說： ‘‘老師，如果把這張正方形紙分成1000等份，取出300等份，跟前面取出來的是一樣大的對嗎？”面對這樣的匯報，我借機拿出米尺，讓這個孩子上臺來，耐心地引導他在米尺上找出0.3米，0.30米，0.300米的點，當他發現這三個點在同一位置時，自信地告訴大家：“0.3，0.30，0.300這三個數是一樣大的?！?/p>

三、細心批閱課內外作業

數學作業的批閱，是對我們小學數學課堂教學的補充與提高，作業的批發對于檢查學生的學習效果，進一步指導學生的學習，調整教學方法等方面都有不可替代的作用。而批改作業的方法多樣化，效果最好的莫過于是面批作業。

面批作業是加強個別輔導，幫助學生學習的一個好方法，對于作業做得好，做得對的同學，親眼看到老師給在他的作業本上全打勾勾，并寫上一個大大的“優”，他一定情不自禁地大喊一聲“耶”，對于粗心的 孩子，當他看到老師批改作業的手停下來時，一定會睜大他在眼睛，看看自己錯在哪里，怎么錯的，自己去尋求解決的辦法。當他自己找到錯因并更改過來得到老師的肯定后，心中一樣也充滿喜悅。面批還是進行個別化教學的一種有效方法，面批學習有困難的學生是一個及時輔導的好機會，有的學生學習有困難，難在哪兒，什么地方沒搞懂，教師就應該因人而異，對癥下藥。面批時，教師在耐心地放慢語速教一遍，直到他們弄懂為止。

總之，在農村的小學課堂教學中，要打造高效的數學課堂，我們教師就得在課前，課中，課外狠下功夫。我相信，只要在課前精心設計教學，課中耐心組織課堂，課后細心批改學生作業，對學生在課堂上存在的知識問題及時補救，那打造出來的課堂應該算得上是高效的。