初中數學教學中提高學生數學素質的策略

周述芬

【摘要】素質教育是新課改的必然方向。本文結合教學實踐，探討了對初中教學中學生數學素質提高的認識。需要著重強化學生主體地位的建立，積極引導自主探索和主動意識，努力提高學生的技能水平，并在激發興趣愛好的基礎上，進一步提升學生的數學情感。

【關鍵詞】初中數學 素質 教學 策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0178-01

初中學習教學不能單純為中考數學得高分考慮，而是應該注重培養學生學習數學的興趣和能力，為他們以后在高中更好的學習數學做鋪墊。所以，培養學生良好的數學素質非常重要。以下筆者結合一些教學實踐，談談關于這方面的看法。

一、轉變教學觀念，加強學生的主體地位

怎么樣加強學生的主體地位呢？我覺得應避免全部由老師主導，強調或培養學生的主動性，特別要加強學生在課堂教學中的參與意識，只有學生主動參與課堂教學，才能成為課堂的主人，這也是新課程理念下的數學教學的趨勢。然而，當今學生依賴性很強，往往在課堂上都是被動地去聽取教師的授課，沒有掌握學習的主動性。還有一些“用功”的學生只會死讀書，上課一味的記課堂筆記，沒有真正參與教學過程，沒有領會數學學習的“門道”。所以，引導學生進入我們所設計好的情境中，自己去探索，歸納其中的奧秘，才是我們教師在課堂教學中應起的“引導者”、“組織者”的作用，所以每一堂數學課我總要做好充分的準備，考慮好每一個細節，在詳釋要點的基礎上，盡量壓縮自己課上的講話，把時間盡可能多的留給學生，注重每一堂課的當堂鞏固。

二、引導學生自主探究，培養學習的主觀能動性

數學教學的核心應該是設置數學問題，問題解決的過程是加深學生理解、探究數學知識的必經之路。例題教學時，應該給學生更多的時間去思考，讓學生自己主動探究，從不同角度去分析問題，加強問題間橫向和縱向的聯系。這樣對于提高學生學習數學的興趣和能力有很大的幫助。還可以培養積極主動參與課堂的意識、獨立思考的能力，以達到能夠自主解決問題的目的。同時，也體現出數學的教學注重點在于問題解決和思維訓練，還包括了怎樣從現實過渡到抽象、從點延伸到面上等。怎樣去尋找問題解決的最有效途徑？怎樣快速處理好多角度的問題？只有積極主動地參與課堂才可以有所獲得。因此在上課時，要引導學生去探究質疑問題所在，熱烈談論分析，只有這樣，他們的數學能力和技巧才能逐漸得到提高和鞏固。這就要求教師對學生提出的問題應該與實際的教學相符合，并且具有一定的挑戰性，將學生的注意力吸引到學習中，他們才會從成功解決問題中獲得成功的喜悅，更能提高學習數學的興趣。

三、引導自主探索，培養學生的主動意識

那么如何引導學生自主探索呢？我想設置問題是數學的心臟，而解決問題就是學生加深對數學理解和自主探索的必經之路。在進行課堂的例題教學時，首先應該給學生充分的時間去思考，由學生自己先探索，然后教師啟發、指導學生對一個數學問題從多方位、多角度去聯想、思考、探索，這樣既加強了相關知識點間的橫向聯系，又提高了學生思維能力和學習數學的興趣，還有利于培養他們主動參與、積極參與的意識，培養學生獨立思考、自主探索、解決問題的能力。體現了數學教學主要是解決問題的思維訓練目的，以及如何從現實生活中抽象出數量詞的關系，或從現有的關系中挖掘出更深刻、更全面的聯系；如何尋找解決問題的途徑，如何選擇解決問題的方法，如何迅速的從多角度處理問題。只有主動參與到其中，才能有所悟，有所獲。所以上課時應引導學生積極質疑，敢于提問，并參與討論。只有學生自覺地參與訓練，數學能力才能得到進一步鞏固和提高。

四、培養學生的興趣愛好，加深學生對數學的情感

很多學生害怕甚至厭惡數學，主要原因是學數學是一個非?？菰锖吐闊┑倪^程。正因為如此，學生在課堂上缺乏興趣，取不得好的數學成績。從這方面看來，培養學生對數學的興趣愛好就顯得非常重要了。如果學生能夠自主學習數學，在主觀情感上多一份熱愛，那么他們在數學上就會有更大的進步。怎樣去培養這一興趣呢？利用數學的藝術美會是一個很好的選擇。雖然數學和藝術從一定程度上來說并沒有很大的聯系。但是從對稱性和黃金分割角度來說，數學具有不一般的藝術情趣。數學可以帶領學生探索自然界的真理，從中發現更多的藝術之美。

五、激發興趣愛好，提升學生的數學情感

數學的枯燥、繁瑣常常是學生害怕學習數學的又一因素，時常有學生在數學課上提不起興致，進而影響數學成績。因此，培養、激發學生的數學興趣、數學情感就能在學生的主觀思想里添加一份對數學的愛好，并自覺主動地學習、鉆研數學。如果我們的學生充滿著數學感情，何愁他們不會在數學上有所發現，有所作為，把數學課堂當成他們發現、創造的領地，成為課堂的真正主人呢？數學教學中激發學生學習興趣的一條有效途徑就是：充分利用好數學中的藝術美。然而一般人都認為數學和藝術根本屬于不同的范疇。其實，從黃金分割和對稱性等來看，數學和藝術在人類精神的深層次上有著密切的聯系。從這個意義上來說，數學理應是一門生動有趣、充滿魅力的學問。再說，數學并不始終貫穿著純技術性的操練，就是作為邏輯思考過程的“解題”，也追求簡捷明快和最大限度地完美。數學工作通過巧妙闡明自然法則，催生出美麗的定理。數學從自然界的不可思議、神秘莫測中發現真理的過程，定會給學生帶來無窮的樂趣。當然，加強師生的情感交流也是調節課堂氣氛的重要保證。融洽的師生關系能激發學生對教師言行的認同效應，從而激發他們接受數學的熱情。在教學時，教師要熱愛學生，要對他們抱有希望。在看到他們的短處與不足的同時更要挖掘他們的閃光點，抓住他們點滴成功的機會并及時給予表揚鼓勵，從而提高他們的參與熱情，贏得良好的課堂氣氛，不斷提升學生對數學教學的情感投入程度，從而達到學校、教師所設定的教學目的。

總之，在初中數學教學中，使學生的整體數學素質不斷提高，為高中乃至將來的后續發展打下扎實的基礎，真正實現有興趣的學習，有方法的提高，真正的熱愛數學。

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