小學高年級作文教學中“體驗式教學”模式的運用

張宏

【摘要】新時期，隨著新課改的穩步、深入開展，全國各地中小學校掀起了教育教學模式的改革新浪潮。實踐教學中筆者不斷更新理念，在小學高年級語文教學中積極探索有效教學模式，并通過本文與同行探討體驗式作文教學模式在小學高年級作文教學中的應用。

【關鍵詞】小學高年級作文教學 “體驗式教學”模式 自身體驗 習作

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0204-01

體驗式作文教學不僅能夠豐富學生的生活體驗、情感體驗，也會讓學生積攢更多有價值的寫作素材，進而寫出更多質量更好的文章。體驗式教學不僅需要深化對于學生的有效引導，通常也需要一個有效的積累過程。教師要對于學生的思維方式以及看問題的角度與視野給予更多的引導，這樣才能夠讓學生寫出更多充實且富有真情實感的文章，這也是提升小學高年級語文體驗式作文教學成效的核心所在。

一、避免習作中情感的矯揉造作

很多學生在自己的文章中存在的一個問題便是真實情感的缺乏，要么整篇文章空洞乏味，要么就是刻意的進行情感的矯揉造作。這些都不是好的寫作方式，這也是體驗式教學中首先需要更正的學生的一個不正確的觀念。教師要給予學生正確的引導，讓學生對于生活中的各種情感有更為直觀的體驗，只有豐富自身的情感積累才能夠在自己的文章中表達出更多觸動人的內容。一方面，教師可以豐富學生的閱讀范疇，尤其是讓學生對于一些有代表性的文章增強理解與感受。另一方面，教師可以讓學生了解一些好的情感表達的方式以及文本的寫作技巧，讓學生能夠對于正確的在文章中表達情感的方式形成良好認知，這樣才能夠體現體驗式教學的效用。

學生在作文中情感表達的空洞或者是情感的矯揉造作非常普遍，這也是體驗式作文教學中首先要改善的一個問題。如在讓學生以“親情”為話題作文時，很多學生不約而同地寫自己生病了，父母怎樣地心急如焚、不分晝夜地照顧，或者是寫父母頂風冒雨送自己去醫院看病，累得身體瘦了或者是頭發白了等等，幾乎沒有學生寫父母生病的時候自己怎樣去照顧父母。另有一些學生的作文，感情泛濫卻言之無物，內容空洞，小題大做或者是無病呻吟，這種矯揉造作的作文歸根結底也是由于學生缺乏體驗、缺乏情感的正確定位造成的。類似的例子還有很多，這也讓我們意識到讓學生學會正確的在文章中表達情感的重要性。教師要加強對于學生的教學引導，要讓學生在文章中表達更多的真情實感，拒絕情感的矯揉造作。這樣才能夠讓學生掌握正確的寫作方法與寫作技巧，這也是提升學生寫作能力的一個有效教學過程所在。

二、結合文本，豐富自身體驗

體驗式作文教學中加強學生對于生活的體驗與感知也非常重要，這是幫助學生積攢有價值的寫作素材，豐富學生的生活經驗積累的一個有效過程。很多學生都缺乏對于生活的觀察與感受能力，無論是生活中那些觸動人的瞬間，還是生活中一些美麗的細節，學生對這些都熟視無睹。這是教師很有必要改善的一個現狀，教師要透過積極的教學引導讓學生養成觀察與感受生活的習慣，這樣才能夠讓學生的生活體驗更加豐富。教師可以結合一些特定的文本來豐富學生自身的體驗，讓學生結合文本來回憶自身的生活經歷與生活感受。這給學生的體驗過程提供了一個很好的切入點，也能夠讓學生養成正確的觀察與感受生活的習慣。

以小學高年級課外提升閱讀《春》為例，這篇文章從多角度細致觀察春草、春花、春風、春雨，充分調動視覺、嗅覺、觸覺等多種感官，綜合運用比喻、擬人、排比等多種修辭手法，生動活潑地展現了春天生機勃勃、萬物復蘇的美好景象。在學習這篇課文的時候，教師可進一步引導學生思考：如果讓你描寫春天，你會從哪些角度，抓住哪些代表性景物，運用怎樣的手法來進行描寫？如果讓你寫秋天呢，你又會抓住哪些景物的什么特點來表現呢？這便給學生的觀察與體驗提供了很好的引導，讓學生能夠首先思考體驗的方向。這樣才能夠提升學生的生活體驗能力，進而讓學生從生活中積攢更多有價值的寫作素材。

三、深化體驗，注重語言積累

體驗式教學還可以滲透到學生生活的點點滴滴中，教師可以讓學生透過語言的積累來加強對于生活的體驗與感受。教師可以讓學生養成勤練筆的習慣，可以給學生布置一些開放式的寫作訓練內容。在具體的寫作任務的指引下學生會有更明確的體驗與觀察的目標，也會更自由的進行寫作。讓學生體驗到寫作的樂趣是幫助學生建立寫作興趣與寫作信心的重要前提，在這樣的基礎上學生才會更愿意表達，進而促進其體驗能力的提升。這也是深化體驗式教學的方式。

教師可以讓學生準備專用的體驗日記本，規定好每周要完成的體驗日記篇數。可以給他們規定體驗的主題，如家庭生活、校園生活、社會生活等類，或者讓學生自己在體驗日記本當中分不同欄目。這樣會使積累眉目清楚，可以在寫作時迅速而充分地搜索到相關的生活體驗。“真實再現”是體驗式教學中非常重要的一個原則與目標，這就是要求學生如實記錄每次的生活體驗經歷，寫出自己在過程中的所見、所聞、所做。而自己的所想、所感、所悟又會是對于學生生活感受能力的一種積累，這會進一步增強學生對于生活的感知能力，進而讓學生的思想情感與習作素材都得到有效積累，這樣才能夠逐漸提升學生的寫作能力。

四、結 語

體驗式作文教學對于提升小學高年級作文教學的質量能夠起到很好的促進作用。教師要給予學生更多有效的教學引導，要杜絕學生習作中情感的矯揉造作。同時，加強學生對于生活的體驗與感知也非常重要，這是幫助學生積攢有價值的寫作素材，豐富學生的生活經驗積累的一個有效過程。體驗式教學還可以滲透到學生生活的點點滴滴中，教師可以讓學生透過語言的積累來加強對于生活的體驗與感受，這樣才能夠逐漸提升學生的寫作能力。