淺析高職院校統分結合的排課模式和排課方式

曹璞

摘要：近年來，排課問題已成為高職院校教學管理的一大難題。作為一個高職教學人員，作者分析了高職院校的排課方式，并對院校兩級統分結合的排課模式進行探討。

關鍵詞：排課模式 統分結合 高職院校

近年來，由于人口紅利，高職院校獲得了長足發展，學生規模成倍增長。與此同時，高職院校的教學資源相對不足，愈顯緊張。因此，排課問題已成為高職院校教學管理的一大難題。為此，高職院校正在不斷推進各種形式教學改革創新實踐，在教務管理方面，院校兩級統分結合的排課模式是一種很好的嘗試。

一、高職院校的三種排課方式

教學管理是高職院校各項管理工作的核心。教學管理的信息化是當前教學改革的必由之路。而排課管理是教學管理中一個最基本的工作，也是一個重要環節。排課方式已成為排課工作中最關鍵的問題，直接關系到排課的效率和水平。以前的手工排課費時費力，計算機電子排課已成趨勢。一般來說，只要課程、班級、教師等授課任務基本信息資料錄入排課程序后，系統就會自動生成一張新課表。在某種程度上，這完全克服了傳統手工排課勞動強度大、效率低的缺點。但從實際操作看，由于很多人為因素，還是有很多不符合要求的地方。這就產生電子排課加手工操作相結合的新形式。具體分析如下：

第一種手工排課：這種模式很傳統，較直接，主要是根據授課的老師與其對應的課程相互匹配，進而確定每個老師的上課時間與上課的教室。這種人工編排課表的模式很方便，也很人性化，但是排課效率很低，經常有一兩個教務人員專門負責排課。這種排課很難解決合班上課問題，特別是很多班級一起上公共課的時候就很難操縱。

第二種電子排課；這種模式主要是采用計算機軟件技術輔助排課的模式，用排課軟件替代人工排課的一種模式。該模式比較適合辦學規模大，教學資源比較緊張的高職院校。例如，很多高職院校人數達到8000人，師資人數超過500人，就喜歡采用電子排課模式。這種模式主要采用計算機排課軟件替代手工排課，根據事先設置好的排課程序，然后將授課老師、授課班級、授課時間、授課教室四個要素進行自動匹配，用計算機默認的方式自動生成一張課表。這種排課的課表完全由計算機搞定，排課效率大為提高，排課速度一個字形容就是快。但是排課就是太死板，缺乏人性化，很難調整。特別是中間有些老師課程沖突，在排課之后仍需要大量手工調整。

第三種電子排課加手工相結合。手工排課直接方便，但效率非常慢。電子排課效率快，但缺乏人性化。這兩種模式都給教務管理人員帶來苦惱。第三種模式就是將二者的優勢結合起來，采用計算機排課軟件與手工調整相結合的方式。這種模式一方面需要不斷修改并完善排課設定的程序，另一方面需要人工輔助，比如事前事后需要相應的教務人員根據各方面需要進行調整。總的來說，這是一種更人性化的自動排課模式。

二、院系兩級統分結合的排課模式

高職院校以學生為本，以教學為中心，突出技能培養，培育的是一種高技能、應用型人才。為適應專業技能培養，很多高職院校紛紛選擇院系兩級統分結合的排課模式。傅錦（2010）在職業教育研究中撰文時不僅指出要介紹“統分結合”的排課模式在揚州市職業大學的應用實踐，而且指出統分結合排課時要做到“九個優先”，規避“九項問題”，協調好“三個矛盾”。可以說，統分結合的排課模式是一種教學創新模式，逐漸成為高職院校教務管理的主流模式。

傳統的高職院校，排課模式主要是由教務處統一進行排課，各系每個學期末上報各專業的開課計劃，然后由教務處統一排課。但鑒于高職院校的人才培養計劃，比較偏重實訓教學，規定實訓課比重不低于50%，因此，教務處排課較之前更復雜，排課壓力大，難度大，特別是對實訓課的排課沒法操作。為了達到排課信息溝通不同、滿足實訓教師對排課的資源要求，很多高職院校采取院系兩級統分結合的排課模式。

所謂院系兩級統分結合的排課模式，就是由以前排課由教務處統一排課改為院系兩級管理，即由教務處和系部共同合作，分級管理的模式，教務處主要負責基礎課、公共課，系部則主要負責專業課，特別是實訓課。這樣就滿足了各個不同專業的不同課程的排課需要，并加以區別對待。同時，在整合校內資源合理利用的基礎上，利用教務處和系部的有效溝通，實現院系兩級分工合作，統一排課。可以說，院系兩級管理，統分結合排課模式，排課上有統有分，統分結合。

當前，很多高職院校都采用計算機支持的電子排課軟件系統，但由于資源緊缺，排課很不合理，因此往往還是采用人機合作的排課模式，在計算機教務系統排課之后，再人為對排課結果進行調整，確保排課效果。其實這與院系兩級統分結合的模式不謀而合，二者都是為確保排課更合理，更有效。為此，對院系兩級統分結合的排課模式的改進建議如下：

第一，統分結合，要不斷完善教務管理系統。高職院校培養的是高技能應用型人才。因此在教學改革中要不斷彰顯教師和學生的個性化需求，體現高職教育的人性化特點。在統分結合的排課模式上，這種排課既要秉承排課的人性化要求，又要滿足有效資源的合理利用，從而確保排課效果最優。為此，很多高職院校就是推進這種院校兩級的“統分結合”排課模式，一定程度上改變了自動排課的不合理現象，實現了人機結合模式，確保了排課效果。

第二，統分結合，要合理利用各種校內資源。主要充分利用院校兩級人員的智慧，對院校兩級的資源合理配置，既最大限度地利用教室資源，又確保教學授課任務順利完成。

第三，統分結合，要保證人性化、合理化。既考慮滿足老師的人性化需求，又考慮排課的合理化。一方面排課時要考慮教師上課對授課時間和教學資源的人性化要求，另一方面必須確保課表的合理性。這就需要教務人員和系部進行協調溝通。

綜上所述，排課問題已成為高職院校教學管理的一大難題。院系兩級統分結合的排課模式是一種教學改革創新模式，必將逐漸成為高職院校教務管理的主流模式。