問題教學法在初中體育教學中的實施策略

藍新添

[摘要]情景教學法是一種高效的教學模式，非常符合兒童的生理和心理成長特點，通過創(chuàng)設情境讓學生獲得知識。隨著我國教學改革力度的加大以及教學發(fā)展的多樣化需求，教學方法以及教學理念的變革十分重要。問題教學法是一種行之有效的教學方法，其在初中體育教學中的踐行大大提升了學生的學習興趣以及積極性，強化了學生思考和探究的意識，同時也大大增強了學生的實踐能力和體育技能。從問題教學法的實踐意義出發(fā)，對問題教學法在初中體育教學中的應用進行探究，希望為促進初中體育教學發(fā)展以及推動教學改革提供積極借鑒。

[關鍵詞]問題教學法；初中體育；教學實踐

初中體育在強化學生身體素質(zhì)以及鍛煉學生心理素養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要的作用。隨著教學改革的推進以及教學需求的旺盛，初中體育課程已經(jīng)不再僅僅局限于對學生體育技能以及體質(zhì)水平的訓練，而更加注重通過一系列的體育鍛煉活動，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)、抗壓能力、合作意識以及協(xié)作精神。因此，初中體育教學質(zhì)量的提升十分關鍵。在新課改的背景下，國家對于創(chuàng)新性以及應用型人才的需求十分迫切，如何提升教學質(zhì)量、強化教學效果是學校以及各個教育部門需要重點考慮的問題。本文以初中體育教學為例，探究問題教學法在初中體育教學實踐中的應用。

一、問題教學法的實施對初中體育教學的意義

體育作為一項基礎性的學科，廣泛存在于我國教學體系中，歷經(jīng)長久的發(fā)展后，體育學科漸趨成熟。在當今的社會背景下，體育學科的作用日益顯著，已成為學生學習過程中不可或缺的一部分，同時也將為我國體育事業(yè)的發(fā)展輸送大量的體育人才。在新課程改革的背景下，教師要積極克服體育教學存在的問題，倡導學生進行個性發(fā)展，增強學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，促進我國體育教育改革發(fā)展以及體育人才的培養(yǎng)。

問題教學法在初中體育教學中的應用具有實踐價值及教學意義：首先，在問題教學法的引導下，學生能夠在一個輕松愉快的環(huán)境中學習。學生的心理負擔將大大降低，學習效果也將大為增強。其次，為了更好地實施教學計劃，問題教學法倡導教師與學生之間以及學生與學生之間要定期進行溝通和交流。在交流的過程中，教師和學生之間互相取長補短，共同進步。再次，問題教學法的應用大大減輕了教師的教學負擔。學生與學生之間開展合作，相互借鑒，教師扮演引導者以及建議者的角色。教師的主導力量進一步削弱，學生擁有更大的學習空間以及自我發(fā)展空間。在這樣的教學氛圍中，學生將較好地掌握體育技能以及體育知識。

二、問題教學法在初中體育教學中的實際運用

1.提出問題

問題教學法實施的第一步就是教師提出問題。教師首先提出問題，一方面可以引導學生進行積極思考，另一方面也可以營造問題情境。在問題情境的圍繞下，學生的問題意識以及思考積極性將會被調(diào)動起來，從而為問題教學法的進一步實施奠定基礎。同時，教師在提出問題時要注意以下幾點：首先，教師要注意提出的問題不能枯燥乏味，而要能夠調(diào)動學生的積極性和思考欲望，問題內(nèi)容以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為基本要求。其次，教師在提出問題時，也要創(chuàng)造一個輕松愉悅的教學環(huán)境，舒緩學生的心理壓力，使得學生在輕松自在的環(huán)境中思考問題和解決問題。再次，教師在提出教學問題時，應該盡量先讓學生提出和學生生活關聯(lián)性較強的問題，避免提問一些生僻、晦澀的問題。只有這樣，學生的興趣和積極性才能被調(diào)動，學生的畏難情緒才能得到緩解。如在對拋實心球這節(jié)體育活動教學時，課程剛開始，教師不應該直接向?qū)W生教授如何拋實心球，而是需要提出問題，進行教學引導。教師可以向?qū)W生提問：“同學們，在生活中你們有過拋東西的經(jīng)歷嗎？相信每位同學都有過這樣的經(jīng)歷。那么如何才能將一樣物品拋得非常遠呢？這就是這節(jié)課老師要教授給大家的知識。”教師提出這個問題后，學生便會聯(lián)想到個人的生活經(jīng)歷回答老師的問題。由此可見，教師創(chuàng)造這樣的問題情境，不僅使得教學知識和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，同時大大提升了學生的聯(lián)想能力，激發(fā)了學生的學習熱情，有利于促進體育教學效果的改善。

2.分析問題

問題教學法的第一步是提出問題。在這一環(huán)節(jié)中，教師的主要任務是激發(fā)學生的學習熱情，吸引學生的注意力。而問題教學法的第二個步驟就是分析問題，分析問題是建立在提出問題基礎之上的。因此，問題教學法的每一環(huán)都是相互聯(lián)系的。在分析問題的過程中，教師需要注意以下幾點：首先，教師作為教學過程中的引導者以及督促者，主要承擔引導學生進行思考，為學生答疑解惑的任務，而不是教學過程中的主導者。因此，教師要認識到自身所扮演的角色，正確開展教學任務。其次，教師在分析問題的過程中，要注意對學生進行有效引導，不是直接告知學生問題的答案。再次，在分析問題這一環(huán)節(jié)，教師可以開展小組討論，小組成員依據(jù)教師給出的問題進行集體討論。在討論時，小組成員需要盡可能發(fā)表個人見解。小組成員在進行表決后，需要對該解決方案進行二次討論，以此保證方案的民主性和正確性。小組討論和研究的過程中，小組成員通力合作，不僅大大激發(fā)了學生的團隊意識和合作精神，也使得小組成員的思維方式得到拓寬，有利于班級關系的和諧。此外，體育教師要進行一定的指導， 促使小組討論能夠順利開展和完成。在分析問題的過程中，一方面學生的溝通表達能力得到強化；另一方面，學生的分析能力以及解決問題的能力得到鍛煉。

3.反饋問題

分析問題這一環(huán)節(jié)完成后，教師可以帶領學生進行進一步的探索和研究，而這一環(huán)節(jié)就是反饋問題。小組合作是問題反饋這一環(huán)節(jié)常常采用的教學模式，通過小組討論，學生和學生之間、學生與教師之間可以就產(chǎn)生的問題進行討論。一方面，可以針對出現(xiàn)的問題，討論解決方案；另一方面，可以對產(chǎn)生的解決方案進行探究，發(fā)現(xiàn)不足之處。在這個環(huán)節(jié)，教師需要注意以下幾點：首先，在體育活動的開展過程中，教師不能僅僅憑借活動表現(xiàn)對學生的體育能力作出評斷，而要關注學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。其次，教師要對產(chǎn)生的問題進行耐心分析和解決，對于學生存在的不足之處要進行耐心指正，以鼓勵為主、批評為輔。再次，反饋問題這一環(huán)節(jié)考驗體育教師對于教學細節(jié)的把握能力。因此，教師要重點強調(diào)教學過程中產(chǎn)生的細節(jié)問題。

在進行體育考試創(chuàng)新的時候，必須堅持這樣的思想觀念：有利于中學生的身心健康，進行全面而綜合的評價；有利于激發(fā)學生參加體育鍛煉的積極性，喜歡上體育課，上好體育課；有利于減輕中學生的學業(yè)負擔，方便中學生考試。在考試內(nèi)容方面，要具備一定的隨機性和基本性，從而有效反映學生平常的學習水平及身體狀況，選擇那些難度不高的鍛煉項目則可以激發(fā)學生們參加體育鍛煉的積極性。在評價方法上，堅持激勵原則，促進學生體育素質(zhì)的全面發(fā)展，逐漸淡化體育教學評價的選拔和甄別作用。

4.深化問題

經(jīng)過提出問題、分析問題以及反饋問題三個環(huán)節(jié)后，學生和教師對于問題教學法有了一定的理解和感悟。而問題教學法在初中體育教學中實施的主要目的就是強化教學效果、不斷改進教學方法。因此，深化問題這一環(huán)節(jié)是必不可少的，深化問題也就是對問題的反思以及改進。如在拋實心球教學過程中，學生在對拋實心球的基本動作以及重難點進行掌握后，教師應該引導學生進一步思考：我怎樣才能將實心球拋得更遠呢？通過類似的問題深化，一方面可以提升學生的創(chuàng)新能力以及思考能力，另一方面可以大大強化中學體育教學效果。

綜上所述，問題教學法在初中體育教學中的實施主要包括提出問題、分析問題、反饋問題以及深化問題四個步驟。通過問題教學法在初中體育教學中的實施，學生的學習積極性以及問題意識將被有效調(diào)動，教師和學生之間的教學氛圍也更加融洽。因此，要大力倡導問題教學法在初中體育教學中的應用和實踐，促進初中體育教學有效性的提升，以此推進教學改革，促進學生各方面素質(zhì)的全面提升。

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（責任編輯 史玉英）endprint