英語詞素法語化現象淺析

汪靜波

摘 要：本文借鑒當代西方語言學理論，集歷時研究和共時研究于一體，在對英語詞素語法化的基本理論、緣由、途徑的淺析中，尋求語言演變規律，以便于更好地了解和學習語言，并對語言教學有所啟示。

關鍵詞：語言學 語法化 規律 啟示

一、語法化理論

語法化研究始于德國人類學語言學家洪堡特（Humboldt），早在1822年他提出語法形式產生與發展的四個步驟，并將其與他的語言類型學說相聯系。19世紀德國語言學家Bopp將語法化現象運用于對語法變化及語言結構的探析。1912年法國學者Meillet在其新書《語法形式的演化》中首次提出語法化這一術語，用來解釋原先的獨立詞逐步轉化成固定語法形式的過程[1]。

我國學者王寅則將對語法化的研究內容大體總結為三個方面： （1） 狹義的語法化，主要研究詞義從實詞到虛詞以及詞匯如何轉變為句法中的語法成分的過程； （2） 廣義的語法化，側重將詞匯層面的研究延伸到語用和語篇層面； （3）最廣義的語法化，重點研究最典型的概念結構如何最終顯性成為語法手段或句式結構[2]。

近年來，語法化研究將共時與歷時相結合，通過對語言的描述和追溯， 推論出語言形式的演變過程并指導英語語法與詞匯教學。一方面，學生加深了對英語詞素與句型的理解與認知；另一方面，教師在英語語法、詞素和語句分析教學的視域更加開闊。本文擬通過對平日教學中常見詞、句法的語法化特征、過程的分析，從而闡述其動因與機制并且進一步探討語言變化的規律[3]。

二、語法化現象分析

（一）“that”語法化分析

1.語義喪失以及語法功能的獲得

例句：a. I [think that：] [they will go.]

c. I do not like this coat. I like that one.

b. I [think] that they will go.]

在最初的語言表述中，that為代詞，用來指示接下來要出現的事物并起著引導讀者的注意，如例a所述，that具有確切的詞匯功能。從這個層面上來看，that和this相對應，并且需要在讀音方面重讀。c句中的that也是如此。隨著語言的發展以及人類認識的擴展， that逐步被應用于賓語從句中，并充當一個標記詞，從而實現了語法化并且無需重讀，如例b。在從a到b的語法化的過程中，that所表示的詞匯意義逐漸喪失并且逐步失去與指示代詞的聯系，慢慢轉變為賓語從句中的語法標記，從而完成了由詞匯到語法，由具體到抽象的虛化過程[4]。

2.強制固定

在最初的語言表述中，that和this一樣，都是指示代詞。經過語法化演變后，that漸漸不能被其它詞所代替，也就是一個自由詞素的位置逐漸被固定了下來?！皌hat+賓語從句”逐漸演變為一個約定俗成的固定搭配。Hopper在其書Grammaticalization中提出當that語法化為標記詞并且專門用于賓語從句時，就顯現出專門化的特質[5]。在隨后的日常語言使用中，that和賓語從句越來越經常被連在一起使用，所以相對來說它被進一步語法化的可能性就更大。后續發展中，由于語言簡化，that在形式上有時候被省略。但是that的省略形式并沒有完全替代“that+賓語從句”的固定形式，而是在語法中皆為正確形式。

（二） “head” 語法化分析

a. My head aches. （頭部）

b. inside sbs head （頭腦）

c. the former head of FBI （首要人物）

d. The movie heads the list of Oscar. （居于首位）

e. head north （朝…行進）

f. get your head round （理解、想通）

在語法化理論中，實詞虛化就是在不同的認知領域遷徙的過程。在認知語言學的概念中，語言的發展與人類的認知范圍與歷程息息相關，因此語言的范疇也經歷了從人類行為到時間、空間再到性質的過程從而逐步抽象或者隨著使用頻率的增高，變得更加抽象。比如a.b.c.d.e.f各個例子中back和head自上而下地由具體變得抽象[6]。通過初級階段學習，學習者掌握了詞素的基本意義后，按照人類認知規律的從具體到抽象并且進一步虛化的思維模式，可以在上下文的語境中推導出在詞素的引申義，有助于積累詞匯量，從而提高閱讀理解力[7]。

（三）“have” 語法化分析

1.a. She has dark hair and brown eyes.

b. The wolf has sharp teeth.

例中的是 have表“擁有性”，主語為人或生命體，后接具體名詞.

2. a. The apartment has ten bedrooms.

b. This TV has six channels.

例中的 have 用非生命體做主語用來表述整體與部分，其意為包含、包括。

3.a. have a look/walk/sleep/talk/think

b. have lunch/a meal

c. If you have any good ideas for presents， let me know.

例a.b中的 have表示做某事或者吃喝。c句中的have抽象為有個主意。

4. a. He has to sign the contract as soon as possible.

b. Citizens have to obey the law.

例中的 have to 表示“必須，不得不…”，強調 have to 之后的動作及施動者的態度。

5. a. We have finished the decorating.

b. We have been spending too much money.

c. Id； Theyve； Hes；

例a.b中 have 演變為語法標記詞，與過去分詞連用構成動詞的完成式。 例c中的三個常見結構是 have 的簡體或語音方面的弱化，是語法化不斷地增強的表現[8]。

三、語法化的機制及動因

總體來說，有三大原因在詞素發生語法化演變的過程中起到決定性的作用，分別是：產出性、頻率度和口語使用情況。即詞素發生語法化的演變是有實際的需求，在日?？谡Z使用中頻度較高并且其結構結合力較強。同時，有四大特性呈現在詞素語法化的演變中。前二者為漸變性和有序性。所謂語法化是詞素從實至虛到更虛的逐漸得演變過程。虛化到最終會與實詞融為一體，甚至變成如賓語從句中that可以省去的零形式。第三為單向性。一旦一個語素已經喪失了其本意，完全演化為純粹的語法標記詞，就無法逆轉。第四為共存性，即語法化不是一個意義突然代替另外一個意義或者新形式完全代替舊形式，常見的是兩者或多者并存的現象[9]。

語言是鮮活的動態系統，隨著人類認知領域的擴展以及對外交流所引發的語言遷徙，最初的語言形式無論在功能還是用途方面都發生了演變，各種因素不斷交織、競技，最終形成語法化生動、豐富的局面。語言表現形式本質上是一種思維方式，反映出人們對客觀事物的認知，這種認知將語言交際目的和語義系統等外在因素以互補的方式體現出來，因而導致詞素運用的多樣化和語法化。

四、結語

本文在認知語言學框架內，利用語法化理論，對現代英語中一些常見詞素語法化進行了淺析，在對其基本理論、緣由、途徑的探討中不僅可以拓寬詞素的研究視野，還可弄清其生成和演變的深層機理，尋找了語言產生和發展的理據依據，揭示了語言演變與人類認知之間的規律同時對促進語言教學和翻譯也是起到了極大得促進。

參考文獻

[1] 霍泊.語法化學說[M].北京：外語教學與研究出版社， 2001：26.

[2] 王寅，嚴辰松.語法化的特征、動因和機制：認知語言學視野中的語法化研究[J].解放軍外國語學院學報，2005（4）：1-5.

[3] 王福祥.近年來語法化研究的進展[J].外語教學與研究， 2004（l）：17-19.

[4] 霍凱特.現代語言學教程[M].北京：北京大學出版社， 2005：57.

[5] Hopper，P.J.& Traugott，E.C.Grammaticalization[M]. Cambridge：CUP，1993：93.

[6] 霍泊.語法化學說[M].北京：外語教學與研究出版社，2001：19.

[7] 王燦龍.詞匯化二例—兼談詞匯化和語法化的關系[J].當代語言學，2005（3）：35-36.

[8] Halliday，M.A.K. An Introduction to Functional Grammar [M].London：Arnold，1994：33.

[9] 鄭銀.There be結構的語法化過程[J].四川外語學院學報，2008（7）：17-19.