新媒體時代大學生媒介素養教育模式構建

吳鵬

摘 要：21世紀新媒體時代的到來，為當代大學生提供了極大便捷。然而，隨之而來的信息過載、信息真偽難辨等問題對大學生的身心健康造成了重大影響。作為新媒介的重要參與者，大學生的新媒介素養狀況不容樂觀。因此，通過培養教育，提升當代大學生新媒介素養，以應對紛繁復雜的媒介環境刻不容緩。本文立足于新媒介素養教育的內容，結合當代大學生新媒介素養教育中面臨的挑戰，針對性提出提升大學生新媒介素養的具體對策。

關鍵詞：新媒體；新媒介素養；大學生教育

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0134-02

信息時代的高速發展，推動新媒介不斷演化。近年來，信息資源在我國呈現爆炸式增長，從“極度匱乏”到“信息過載”，新媒介這把“雙刃劍”給大學生帶來福音的同時，也帶來諸多困擾。如何應對信息過量而高效精準獲取信息并收為己用，是獲取新媒介素養能力的一大挑戰。媒介素養教育起源于英國，20世紀末引入中國，便在學術界、高校界引起強烈反響。2004年，上海交通大學首開傳媒素養選修課程，隨后各地高校紛紛增設相關課程。然而，高校媒介素養教育的內容僅停留在對傳統媒介的認知上，忽略了媒介的時代變化及大學生與新媒介之間的角色轉變。高校媒介素養教育應隨時代而變化，培養大學生的新媒介素養，進而提升當代大學生對新媒介的認知、理解和有效使用能力。那么面對重重困難大學生媒介素養教育到底應該怎么構建。

一、大學生新媒介素養教育模式構建

（一）提升高校教改，充分發揮校園媒介文化的先導作用

構建高質師資隊伍，打造多樣化教育課程。高校教育是培養大學生新媒介素養最快速直接的方式之一。針對當前高校新媒介教育重視度不夠以至師資力量缺乏的現狀，高校可積極引進具有豐富新媒介實戰經驗的校外兼職教師及行業領域專家，通過講座或專題教育等形式讓學生了解新媒介傳播形式，培養有效辨別信息真偽并進行篩選的能力，進而提升大學生的新媒介素養水平。此外，高校應加快設置新媒介素養相關課程，加強對在校生新媒介運行模式及技術的教育，增強大學生對新媒介的認知能力，同時可針對時事熱點等進行案例教育，培養大學生科學理性分析篩選有效訊息的能力。

搭建校園媒介平臺，夯實網絡教育主陣地。校園媒介是大學生在校活動的主要互動平臺，校園媒介具有傳播信息的快速性及與大學生聯系緊密性等特征，高校應不斷完善校園媒介，發揮校園媒介對大學生的重要影響作用。具體可通過以下方式推進校園媒體平臺建設。一是推進校園貼吧的建設，貼吧兼具信息的廣泛性與參與者互動頻繁性等特征，是一種時尚的新媒體形式，大學生參與度較廣，其中涉及信息范圍廣闊。貼吧文化可以實現校園文化的傳播，滿足大學生的情感及生活交流，通過發帖為大學生正確選擇新媒介提供參考，同時也能幫助大學生主動獲取有效信息，通過對各種高價值話題進行分析討論，培養大學生分析問題、綜合評價等能力。二是發揮校園微信及微博平臺的作用，微信平臺與微博平臺在大學生中使用范圍廣，且是移動互聯網的重要表現形式之一，符合當代大學生的心理及精神需要。高校可以通過微信微博等平臺發布校園信息，幫大學生獲取并傳播正確信息和知識，此形式更易使大學生參與交流互動，進而培養大學生對新媒介的評估及使用能力。三是發揮高校社團文化對新媒介素養培養的影響力。社團在高校具有絕對的影響力，高校社團可以專題活動的形式，將新媒介素養教育內容整合為活動的內容，通過社團宣傳教育，培養大學生的對新媒介的認知意識，提高大學生的參與新媒介的興趣，培養其正確使用新媒介的能力。

提升媒介行業壁壘，引入大眾傳媒促實效。大學生新媒介素養的培養是一項復雜艱巨的工程，高校不僅要發揮內部資源的作用，還應積極引進利用社會資源。高校可通過校企合作等形式引進新媒介單位，為優秀大學生提供實踐平臺，鼓勵大學生積極參與新媒介活動的運行過程，同時加強校外課堂建設，通過工作室參觀、實習等形式加強大學生對媒介信息來源、公布及傳播全過程的認識，培養大學生理性認識辨析媒介信息的能力。然而，社會媒介環境復雜多變，魚目混雜，高校在與校外媒介進行合作時，應科學評估媒介單位的性質，通過設立準入制度嚴格把控引進媒介質量，為大學生創造良好健康的媒介環境。

（二）完善法律監管，助推大學生媒介素養教育有效落實

發揮媒介優勢，探索媒介素養教育新策略。媒體本身在大學生新媒介素養的培養中有著不可估量的效力，通過媒介進行宣傳教育及媒介知識培養是十分便捷有效的。新媒體時代，媒體不應僅僅是傳播新聞及消息的平臺，更應發揮其傳播媒介知識及教育知識的職能。新媒體媒介平臺可以結合大學生關注度較高的綜藝或娛樂新聞，通過網絡以專題形式將整個新聞或節目選擇、形成、制作過程呈現出來，讓大學生寓學于樂，了解新媒介知識。同時，媒介可以邀請資深媒體人開展媒介素養的專題教育講座，組織媒體人進入高校進行經驗分享教育。

依法嚴格監管，打造媒介環境素養首屏障。新媒介時代，媒介準入門檻較低，大眾均可作為信息的創造者及傳播者而存在，這大大增加了媒介產生負面效應的幾率，進而影響大學生良好的新媒體素養的形成。因此僅依靠媒體人與大眾的自律不足以實現新媒介環境的高度凈化，需要發揮政府或媒介行業自律機構加以監督和管理，通過法律、法規或文件的形式，規范媒介信息的形成與傳播。同時也應發揮大眾的社會監督作用，凝聚輿論力量，協力創造良好的媒介環境，為大學生新媒介素養的提升創造良好的社會環境。

提高行業素質，鞏固媒介從業人員道德觀。媒介環境受信息傳播者、信息受眾以及傳播平臺等諸多因素影響。大學生媒介素養的培養需要一個良好的媒介環境，而健康良好的新媒介環境離不開媒體人的作為與不作為。大眾媒介是大學生獲取信息及互動交流的主要平臺，大大小小諸多媒介百花齊放，其中不乏一些媒體以小人手段獲取新聞，或過度夸張虛假報道，扭曲新聞的真實性，無法及時判斷新聞真偽的大學生身心均受到這些信息的影響。因此，媒體人應加強自己的自身修養，不斷提高職業技能，通過專業的選擇、編輯、傳播信息，實現競爭優勢，凈化媒體環境，為大學生樹立榜樣。

（三）強化學生意識，調動大學生自我主觀能動高效發揮

主動認知，促進自我媒介素養教育升級。大學生應審時度勢，根據媒介發展的新趨勢，針對性地學習新媒介知識，培養自身的媒介素養。首先，大學生可根據自身情況積極選擇高校開設的相關課程，針對性連續性的學習課程內容，使自己對媒體環境的掌握較為系統全面。其次，大學生面對紛繁復雜的媒體環境，應去糟取精，堅決抵制不良信息的誘惑，同時高度約束自己的媒介行為，不傳播虛假不良訊息，在道德及法律范圍內進行媒介活動。第三，大學生應及時進行自我評估，分析自身媒介素養的缺陷，不斷調整改善自身媒介行為以提升新媒介素養。

積極進取，創造實踐機會強化素養能力。實踐是大學生新媒介素養教育的重要途徑之一。大學生可充分利用校園媒介環境，進行自我實踐，提升使用新媒介的能力。具體可通過加入校園廣播站、電視臺、雜志社等組織進行學習，也可通過參加校園DV大賽及網站設計大賽等形式，實踐自己的理論知識。此外，大學生應積極爭取走進媒體單位進行參觀或實踐操作的機會。大學生應摒棄專業對口的思想，新媒介環境是一個公平、開放、包容的環境，大學生可以通過社團活動的形式組織參觀、見習媒介平臺的運作，對于優秀的學生可以積極申請作為實習生加入媒體單位親身體驗媒體機構的運作流程，通過實踐切實掌握媒介信息的制作傳播過程，強化自身媒介使用能力，提升新媒介素養。

（作者單位：河南工業大學經濟貿易學院）

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