基于現代學徒制的國際貨運代理課程改革的研究與實踐

桑秀丹+賈曉丹

摘 要：現代學徒制是通過學校、企業的深度合作與教師、師傅的聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。本文基于現代學徒制的先進理念，將其精粹與國際貨運代理這門課程改革相結合，分析適合本門課程的課程體系構建，并將此理念應用到該門課程的授課實踐中。

關鍵詞：國際貨運代理；現代學徒制；改革

針對國家提出的職業教育應主動服務當前經濟社會發展要求，作為現代教育主要形式的現代學徒制越來越受到關注，其主要原因是因為該種教育形式能夠與現代社會經濟的發展相符合。它推進現代職業教育體系建設，結合現代學徒制對高職院校學生的實踐應用，本文對采用傳統教育體制的國際貨運代理課程的人才培養模式進行分析，將所存在的問題論述如下：

1.學校本位人才培養模式。雖然該課程開發過程大力推進校企合作，采用學校與企業合作制定人才培養方案，制定課程標準，但這種培養方式主體仍是學校，企業只是參與者，且企業的參與不夠積極，熱情與主動性都表現出不足。

2.課程體系構建欠缺。國際貨運代理課程體系構建主要是以不同的運輸方式的運輸流程進行設計，明顯存在知識點過多且雜亂的現象，而且大量的知識學習過程中真正應用到企業實踐的僅僅是其中一少部分，同時所學知識的應用與企業崗位要求存在很大不同。

3.授課模式單一。本門課程的授課形式完全實行的是教師在課程講授教材中的難點與重點，由教師主導完成該門課程的授課任務，學生的親自動手操作的時間有限，使學生對本門課程的學習興趣提不上來，動手操作能力不強，導致從事相關行業的學生數量自然就少。

基于以上的分析，對國際貨運代理這門課程與現代學徒制教育模式相結合，對其進行如下課程改革：

一、采用“雙主體”教學模式。在學生入校的認知課程里帶領學生對相關企業進行走訪，讓學生對企業業務及流程有初步認識。這樣做既可以讓學生盡早進入企業，在職業規劃上有明確的定位，同時也讓企業利用這種方法宣傳自己，給雙方互為選擇的機會。

二、建立適宜課程體系。采用現代學徒制模式授課，需要考慮學生身份在授課過程中應轉變為企業一線員工，本門課程體系的構建是發揮企業人員與學校教師的雙重作用，突出業務崗位的職責與能力要求，考慮企業業務流程與實際運行的要求來建立，教學設計是采用企業業務崗位工作任務形式下發，在課堂授課過程中模擬企業工作現場，建立靈活多樣的學習方式。

三、多種授課模式。由于企業也不具備能夠一下子接受三四十人到一線實習的條件，基于此種情況我們采用的是靈活的授課形式。具體表現如下：

1.企業教師指導。從課程授課時為該班配備一名企業老師作為指導教師，由該名老師不定期的來校對學生的工作任務進行指導，從而可以保證學生在學習過程中技能訓練有專業指導，動手能力與企業要求相吻合。

2.學習性工作任務。在授課前由教師到企業一線進行下廠實踐學習，在掌握企業工作任務之后，將這些工作任務形成系統性的、適合學校學習的工作任務，并以由簡單到復雜的順序，逐級過渡、循序漸進的使學生掌握全部工作任務，同時結合不同工作崗位職責來強化學生在動手實踐操作中應注意事項，完成由學生向學徒的身份演變，在以后的工作崗位競爭中發揮明顯優勢。

3.企業輪崗實習。由于企業現場學習條件所限，接納學生數量有限，這些學生由企業指導老師進行指導，并且成績由企業指導老師根據學生的實際工作水平給出，而在校的學生則由在校教師在課堂模擬企業現場進行反復練習，既可以在短時間內強化學生的動手能力，又能夠在下一次輪崗實習不致出現能力不夠，不能按時完成任務的情況發生。

4.創建展示的平臺。為鼓勵學生學習積極性，將學生在課堂中的優秀表現通過小視頻等形式記錄下，展示在本門課程開發的網絡資源平臺上，網絡資源是一個開放的學習資源庫，對于在課堂沒有弄懂的知識，學生可以利用課余時間自學，將學習的時間無限延長。

四、多種形式的考核機制。為使學生的各方面能力全面提升，將學生的考核方式與企業對員工的培訓及上崗要求相一致，這就需要在課堂授課及工作任務完成時采用多種方式考核。

1.過程考核。按照學習性工作任務的教學設計，結合校企合作形式下的特定課程標準的制定，在每個工作任務結束之后對學生進行綜合評價，從而保證學生的工作任務的完成情況。這就將學生的課程成績與將來自己的工資報酬相等同起來，讓學生深切體會到勞有所得，為以后真正走入工作崗位打下扎實基礎。

2.企業考核。在整門課程學習期間，學生會在不同時間段到企業進行輪崗學習，對他們的考核是由企業教師按照對企業員工的職責與能力要求而給出的，這就可以讓學生知道企業對相關崗位員工的具體要求，并嚴格按照企業的崗位要求來嚴格要求自己，不然就會面臨下崗的境況。

3.發展性評價。在學習性工作任務完成過程中，不能只考慮學生個體的發展，也要將學生的其他方面的素質也一起提升，即在工作任務——小組任務評分時加上團隊協作能力，這種設計主要是調動學生的團隊意識，小組成員之間要有良好的溝通，讓學生在一次次合作中互相取長補短，共同進步，共同提高。

通過采取以上的改革措施，學生對國際貨運代理的專業技能得到了大幅度的提升，從事相關工作的學生人數也在逐漸增加，通過反饋得知，企業對入職的學生的動手能力非常認可。

參考文獻：

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[2]吳建設.高職教育推行現代學徒制亟待解決的五大難題[J].高等教育研究，2014.

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（作者單位：遼寧機電職業技術學院）