“得”潤小語 回歸本真

朱慧

“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙”，語文學(xué)習(xí)是一個長期的積累語言、運用語言的過程。在這個過程中，通過“聽、說、讀、寫”引導(dǎo)學(xué)生進行語言訓(xùn)練，進行得意、得言、得法、得情，逐步提升語文素養(yǎng)，回歸語文課堂本色。下面我就以蘇教版五年級上冊《少年王冕》一課為例，談一談自己是如何通過這“四得”來體現(xiàn)語文本色之美的。

一、得意——以“體知文本意蘊”為旨趣

所謂“得意”，就所教文本而言，是讓學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會文本所要表達的情感，從而領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵所在。再往細(xì)致點說，就是讓學(xué)生能夠結(jié)合語言文字讀懂每一個詞、每一句話，甚至于每一個標(biāo)點，從而讓學(xué)生在“得意”中感受文本的情感內(nèi)涵，使學(xué)生閱讀理解的能力得到提升。

1.整體把握課文

高年級的語文教學(xué)，要求學(xué)生能夠從整體把握文本。因此在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從整體人手，理解課文所要表達的意思和主旨內(nèi)容。如，在教學(xué)《少年王冕》起初，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，梳理課文的脈絡(luò)，思考文本主要寫了關(guān)于王冕的哪幾件事，為本課時的重點教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。

2.找準(zhǔn)理解入口

“牽一發(fā)而動全身”，要想讓學(xué)生對課文有整體性的理解，就要引導(dǎo)學(xué)生找到適當(dāng)?shù)那腥肟凇Ｃ科n文都有多個切入點，結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容，可以從題目入手，也可以從文中的一個段落、一個關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生一步步走進課文，和文本對話，和作者對話，使學(xué)生和文本、作者產(chǎn)生情感的共鳴，加深對課文的理解。……