趙蓮梅
陶行知說:“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來的,才能達到心的深處。教育者要善于以自己的感化力達到使受教育者體驗到應有的情感。”只有全身心的投入,充滿愛,才能在潛移默化、潤如細無聲之間,把班級教學管理提上一個新臺階。我接手現在班級的初期,孩子的眸子里對我是有一絲失望的,沒有別人班班主任的氣質,沒有別人班班主任的灑脫,更沒有別人班班主任的幽默。是,在孩子的眼里都是別人班的班主任的好。所以要讓孩子們愛上我,就要展現我的幽默及和藹。這是一種潛移默化的滲透情感教育,這需要老師在傳道授業解惑的同時,還要認真考慮情感滲透的過程。
一、用仁愛之心去呵護每一個孩子
美國心理學家馬斯洛認為:“只有在真誠、理解的師生人際關系中,學生才敢于和勇于發表見解、自由想象和創造,從而熱情地吸取知識、發展能力、形成人格。”老師要有仁愛之心,愛每一個孩子。我們班有個孩子來自安徽,那邊的教材和這邊不一樣,每天上課迷迷糊糊,聽不懂課,文化的差異讓這個孩子每個學科都倒數第一。我經常給孩子鼓勵,領著他收拾卷紙,整理錯題本,下課后幫助孩子復習知識,沒有自信的他什么事情都不敢舉手。演講比賽時,我鼓勵他勇于參加,雖然語言不流暢,但是這開啟了孩子自信的大門。最后成績雖然墊底,但是我看到孩子內心的歡樂。
班主任愛孩子是不變的教育標準,班主任看孩子的眼神是充滿疼愛的,班主任批評孩子是嚴厲的,但幫助孩子進步是寬容的。……