新課改下如何進行識字教學

龔劍華

小學低年級語文識字是語文教學的重點，一、二年級認識常用漢字1600～1800個，識字量很大。識字是閱讀和寫作的基礎，是小學一、二年級的教學重點。良好的識字習慣能培養學生良好的思維習慣，而識字過程中的認讀也對學生的閱讀習慣有深遠的影響。我認為，打好這個基礎非常重要，要尊重學生的個體差異，讓學生多感官參與，在游戲中識字，在生活中識字。培養學生良好的識字習慣，也是培養學生的語文學習習慣。

結合自己的教學經驗，我認為識字教學可以從以下幾方面人手：

一、多種感官參與。在游戲中識字

課堂上創設豐富多彩的游戲，讓學生多種感官同時參與識字活動，一邊學，一邊玩，充分調動學生識字積極性。游戲識字在形式上主要有以下幾種。

1.猜字謎

猜字謎是一種學生喜聞樂見的識字形式，在具體的教學實踐中，我把識字引入謎語，讓學生通過猜謎語來記憶生字，極大地激發了學生的學習興趣。我在教學“告”字時，把“告”字的謎面記為：一口咬掉牛尾巴。“碧”字可記為：王先生，白先生，兩人并排坐在石頭上。“雖”字可記為：一口吃下一條蟲。“高”可記為：一點一橫長，口字在中央，大口張著嘴，小口往里藏……這些方法不僅讓學生記住了生字，還鍛煉了學生的思維，培養了學生愛學樂學的態度，可謂一舉多得。

2.編順口溜

順口溜易學易記，學生對順口溜有一種天然的親近。如我在教“泡、跑、飽、袍、炮、抱”這幾個形聲字時，編成以下順口溜：“有水把茶泡，有足快快跑，有飯能吃飽，有衣穿長袍，有火放鞭炮，有手輕輕抱。